人教版一年级数学下学期第五单元认识人民币第2课时.docVIP

认识人民币第2课时 人民币的单位元、教、分及它们的进率关系 【学习目标】 1、认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分． 2、会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力． 3、通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育． 【重点、难点】 重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同. 难点：各种面值人民币之间的简单换算 【学习过程】 一、创设情景 师：上节课小朋友跟小叮当去文具店买了好多自己喜爱的学习用品，今天小明自己也去了文具店，可在付钱的时候，遇到了一点小麻烦，他们买一个本笔记本，要付一元钱。可他手中没有一元的钱，只有一角、两角、五角和两元、五元、十元的钱，他该怎么付这一元钱呢？谁能帮帮小明？（可以付2张五角的，可以付5张两角的，可以付10张1角的，等等。） 根据学生的回答揭题：我们今天就一起学习元、角、分之间的进率关系。（出示课题） [设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性，同时，用帮助别人的方法激发学生的积极性、主动性。 二、探究新知（自学导航、自主探索） 人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。 1、元、角的进率 （1）师：看，这是一张纸币，你能拿出和这张纸币同样多的一角的人民币吗？（先举起5角纸币，学生拿出相应的一角的钱后，再举起一张2角的纸币，最后举起一元的纸币。 课件出示： 根据学生的回答揭示元与角的进率关系： 1元=10角 （2）师：我们知道了1元=10角，那小明该怎么付给售货员1元呢？（鼓励学生用多种付款方式） （3）小结：大家真棒，一下帮小明解决的问题，还想出了多种付款的方式。小明付款以后想坐公交车回家，公交车无人售票，不设找零，票价一元，小明应该怎么办呢？（兑换人民币） 2、元的兑换 师：用面值是1元的人民币和小明他们兑换，应该用几张？ （1）小组活动：（四人一组）小组长拿着二元、五元、十元的，其他三人来换钱，将换的结果摆在桌面上。 （2）汇报交流 请几位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。 根据学生的汇报，课件同时出示： （3）师：大家好棒，又帮了小明一次，这次能不能帮帮老师，我想把我这几张钱都换成10元的，（课件出示20元、50元、100元样币）分别能换几张？ 学生交流汇报，教师指名回答，适时点评。 3、课间休息（放音乐：一分钱） 4、角分的进率关系 师：听了这首歌后，你想说什么？ 平时你用过一分钱吗？我们在上节课中已经知道用分作单位的人民币有哪些？ 师：对，分币1分、2分、5分在市场上用得很少，但我们要节约每一分钱，知道分与角之间有什么关系吗？（可能有一部分学生知道） 课件演示： 10分=1角 [设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时体现出算法的多样化和算法优化。鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握元角分的进率关系，学习兑换人民币的方法，为下面练习中使用人民币做好铺垫。 三、方法应用 1、买东西。 师：同学们个个都很能干，知道了人民币的好多知识，下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？ 瞧，文具店里的东西真多呀！如果给你一元钱，你想买哪些东西呢？ 老师来当售货员阿姨，请表现最好的小朋友来当顾客！ 练习本 5角/本 铅笔 2角/枝 橡皮 1角/个 笔刨 3角/个 师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以平时我们应该怎么做呢？（不乱花钱） 2、数钱。 师：同学们都有自己的零花钱，可是贫困山区的小朋友却连上学都上不起，我们是不是应该为他们做些什么？ 请小朋友们合作统计出你们组的钱款，捐献给贫困山区的小朋友！ 小组合作，统计钱款。 请一组汇报统计的方法。 3、邮票的价钱。 师：小朋友们真有爱心！老师有个建议，咱们把今天捐款的情况写一封信告诉山区的小朋友们，好吗？寄一封信需要8角钱的邮票，那8角钱有多少种不同的拿法呢？ 学生分组研究方案。 全班交流汇报，互相补充。 [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解???问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握人民币的进率，在巩固应用中进一步利用所学知识学会使用人民币。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有