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第四单元 100以内数的认识
单元教学内容：一年级数学下册
单元教材分析：
这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了:数的认识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
本单元的编排有以下几个特点：
选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。
让学生在实践活动中掌握数概念。
重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。
单元目标：
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。
3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
单元教学重点：
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
单元教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时
第一课时
教学内容：数数、数的组成，一年级数学上册第33-35页。
教学目标：
1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、读一读，初识百以内的数：
教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？
教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？
教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。
二、数一数，感受100有多大：
1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！
教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？
2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？
教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？
教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。
3.感受100，体会“十”与“百”的关系。
教师：99再添1就是多少？
教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？
教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。
教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？
教师：10个十是多少啊？
教师随学生回答板书：10个十是一百。
4.分一分、合一合，多角度感受100.
教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？
教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一
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