八年级生物背诵.doc

八年级生物背诵的知识点 科学探究方法：观察、调查、收集和分析、探究、实验。 观察：有明确的目的、要全面、细致和实事求是、及时的记录、积极思考、成果交流。 调查：有明确的目的和对象、制定合理的方案（必要时选取一部分调查对象作为样本）、如实记录、对调查结果进行整理和分析（必要时用数学统计方法）。主要有普查、重点调查和抽样调查。 探究：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（光对鼠妇生活的影响实验）对照实验：有且只有一个条件不同。实验变量：光照（明和暗两种对照环境）。对照组：不作特别处理（暗环境）；实验组：作人为处理（明环境）。 生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸；3、生物能排除体内产生的废物（出汗、呼气、排尿；4、生物能对外界刺激作出反应5、生物能生长（鸡长大）和繁殖（蛋生鸡）；6、除病毒外，生物都由细胞构成；7、生物能遗传（种豆得豆、种瓜得瓜；龙生龙、凤生凤）及变异（一母生九子，连母十个样。） 生物分类：按照形态结构特点，分为植物、动物和其它生物；按照生活环境，分为水生和陆生；按照用途分为作物、家禽（鸡、鸭、鹅）、家畜（羊、猪、狗等）、宠物等。 生物圈：包括大气圈底部)、水圈大部、岩石圈表面，总厚20千米。 生物生存的基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度，一定的生存空间。 环境对生物的影响：一是阳光、温度、空气、水等非生物因素，另一类是生物对生物的影响（捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系、寄生关系）。 生态系统：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体。（一片草原、一条河、一个湖泊等）。 生态系统必须有：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气和水）。 食物链：消费者和生产者之间的吃与被吃的关系形成了食物链。食物链中只表示了消费者和生产者之间的关系，没出现分解者和非生物成分。食物链以生产者为起点，箭头指向取食者或捕食者。 食物网：多条食物链交错连接形成食物网。 生态系统中的物质和能量随着食物链和食物网以递减的方式流动。故：排在第一的数量最多，越往后面越少；但有毒物质富集。 生态系统具有一定的自动调节能力。但它的自动调节能力是有限，当人为对它进行干预时，它将很难恢复。 七大生态系统：森林生态系统（“绿色水库”，在涵养水源、保持水土方面有重要作用，物种最复杂，自动调节能力最强。）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（沼泽为代表，有“地球之肾”之称）、农田生态系统、城市生态系统（自动调节能力弱）。 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家。 显微镜的结构：光学部分（目镜、物镜、反光镜）和机械部分（其它）。反光镜有两面，一面平面镜（外界光线明时用，即使视野亮度减弱），一面凹面镜（外界光线暗时用，即使视野亮度增加）。遮光器(即光圈)：外界暗时用大光圈，外界明时用小光圈。 显微镜下使亮度增加：平面镜换成凹面镜、小光圈换成大光圈；使亮度减弱：凹面镜换平面镜，大光圈换成小光圈。 显微镜的使用： 口诀：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观察，九退整理十归箱。 制作植物临时装片：1擦、2滴、3撕4展5盖6染7、吸 植物细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体、 制作人口腔上皮细胞的装片：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸。 动物细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核。无细胞壁、液泡、叶绿体。 细胞中的物质：有机物（分子较大，一般含碳，如糖类、脂肪、蛋白质、核酸）和无机物（分子较小，一般不含碳，如水、无机盐、氧）。 控制物质进出细胞的结构：细胞膜。 细胞质中的能量转换器：叶绿体（植物特有，进行光和作用反应式，将太阳光能转换成化学能贮存在有机物中。）和线粒体（进行分解有机物反应式，“动力车间”，动、植物均在进行。） 细胞通过分裂产生新细胞。细胞由小长大的过程是细胞的生长过程，细胞由一个变两个的过程是细胞的分裂过程。分裂过程中细胞核先分成两个，细胞质再分成两份，在中间形成细胞膜，植物细胞还形成细胞壁。 分裂过程中染色体数目的变化：分裂初期，染色体进行复制加倍，加倍后的染色体再平均地分到两个细胞中。保证了两个新细胞与原细胞的染色体数目和形态相同， 动物体结构层次：细胞（从受精卵细胞开始）→组织（四大组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）→器官→系统（八大系统）→动物体。 植物体结构层次：细胞→组织（四大组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织）→器官→植物体。 四大动物组织： 上皮组织：保护、分泌功能；肌肉组织：收缩与舒张功能。 神经组织：产生和传导兴奋，结缔组织：骨组织、血液等，具有支持、连接、保护、营养等功能。 根尖四区（自下而上）：根冠（保护）、分生区（具分生组织）、伸长区（生长最快）