阅读与写作课题经验汇报.docVIP

《兴趣阅读与兴趣写作》课题研究成果推广运用 经验体会 涟水县高沟中学 王治天 2003年我们学校申报了淮安市教育教学“十五”课题《兴趣阅读与兴趣写作》，04年我们启动课题实施计划，在各级领导的关心支持下，通过我们课题组同志的努力，课题研究取得了丰硕的成果，在今年3月刚刚结题。 在课题结题会议上，来自市县教研室的领导对我们的课题研究很感兴趣，并给予了很高的评价，县教研室陈主任当即决定在高沟中学举行“涟水县初中课题成果展示暨阅读与写作教学观摩”活动。活动当天，与会的各学校领导和老师饶有兴趣地观看了我们课题的一些研究成果，并与我们进行了有价值的交流，我校徐青松老师为前来观摩的领导和老师献上了一节精彩的作文指导课，教研室苏主任和嵇峰老师对课题研究和作文教学做了指导性发言，课题组成员王治天老师就课题研究过程和取得的相关科研成果与到会老师做了交流发言。 王治天的发言中谈到了课题研究取得的一些成果，而且结合阅读和写作教学介绍了一些切合实际的具体做法： 在兴趣阅读方面： 1、把握课外阅读的时机，为学生提供兴趣阅读的课外阅读条件、机会。 （1）着眼课文学习进行的课外阅读。从课文这个出发点，可以走向四面八方，精读一篇课文，可以带读许多相关的书，如初三语文九下《往事之七》一文，她是作家冰心写的，她的作品构思新颖，语言精练，文字优美，耐人寻味。要想体会她的风格，同学们课后可以阅读她的诗集《繁星》《春水》。从另一方面，《往事之七》一文表现的是伟大的母爱，我国古代有位诗人也写了一首诗来歌颂母爱，那就是孟郊的《游子吟》。如此引导，足可见围绕课文进行课外阅读，天地是多么广阔。 （2）围绕课内写作进行的课外阅读。作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。 阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文誊写出来，装订成册，张贴在“学习园地”中，特别好的学生习作向外投稿，既鼓励作者，又鞭策读者。 2、开展丰富多彩的读书写作活动，创造读书的良好氛围。 环境对人的影响是明显的，“近朱者赤，近墨者黑”。光靠老师机械的教育是不能培养和提高学生的阅读写作兴趣的。我们通过搞一些寓教于乐的活动，创设了阅读写作的良性氛围，很好地培养和提高了学生的阅读写作兴趣。 （1）举办“图书展览会”。 每学期举办一两次“图书展览会”，比如展出记载老一辈无产阶级革命家为振兴中华而斗争的故事，让学生在阅读中同时受到他们为祖国的忘我精神的鼓舞；展出有关我国和外国科学家的故事，学习他们专心致志于科学事业的精神。除了图书以外还陈列上述人物的照片、名言、警句；还有生动有趣的文艺读物，启发阅读兴趣，为学生写作做潜移默化的影响。 （2）充分发挥图书室阅览室和网络教室功能，开设读书课。 图书阅览室定期开放，由专人负责，创设阅读氛围。每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布置一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。网络教室利用多媒体增加学生多器官感受，多方位激发学生阅读写作兴趣。 （3）订阅报刊、设立“图书角”。 实验班级尽量人手一本《中华活页文选》或《全国中学生优秀作文选》，设立“图书角”，集中学生老师手中的优秀书籍，培养学生爱书、读书、用书的意识和行为。 （4）分阶段定类别增加语言积累。 各班在黑板报上开辟“每周一诗”（初三年级起改为“每周两诗”）、“名言警句”等栏目，定期定时更换，由课代表带学生阅读、背诵。黑板一侧开设“好词佳句”栏，内容可有老师提供，也可由学生轮流提供。 （5）开展“读书讨论会”。 在班里举办读书讨论会、读书报告会、心得交流会、阅读方法交流会、知识竞赛等，可以从知识、能力等角度了解学生课外阅读的情况，正如英国作家肖伯纳所说：我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们俩人同时掌握了两种思想。实际上，这也是把个体阅读纳入群体阅读的一种努力。选择能引起朗读兴趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，确定书籍后，出好讨论题，讨论前，每个学生读完并写出感想、体会，作为会上主要发言。由于学生对文学作品有自己“年龄化”的理解，相互间有很多可以交流的东西，气氛往往很热烈，老师再做些点拨指导，效果就非常好了。 3、指导学生选择课外读物　　我们在实验过程前发现，很大一部分学生在