拟解决的问题走进生活感悟数学.doc

拟解决的问题：走进生活?感悟数学 教学设计创新成果： 平行四边形与梯形教学设计方案 设计者：陈江维 工作单位：临高县东英中心校 一、教学内容分析： 1、本课学习的平行四边形与梯形 2、课时分配：一课时 3、教学内容特点，本节课探究的问题是“平行四边形与梯形”，它是在认识长方形、正方形、三角形以及以前对平行四边形的初步认识基础上进行教学的，它为五年级学习平行四边形和梯形的面积打下坚实的知识基础。所以，引导学生掌握本课内容至关重要。 4、本版块的教学建议是： 1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征； 2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系； 3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。 ? 二、班级学情分析 本节课教学内容的施教对象是四年级学生，他们是在认识长方形、正方形、三角形以及以前对平行四边形的初步认识基础上进行学习的。对于本课的教学，要遵循学生的情感的发生和发展的过程，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，尊重和相信学生，把学习的主动权真正交给学生，为他们创设了自由、和谐的学习氛围，让学生在在愉悦的心情中积极去探索、发现；在小组合作和交流中，逐步去感知、领悟新知识，从而达到培养学生创新意识和自主学习的目的，使学生具有初步的解决现实问题的能力。四年级的学生，已经具备了独立观察、自主探索与合作交流的基本学习能力，并且，本班学生班风正派，学习热情高涨，具有强烈的求知欲望和探索精神，非常适合本课的教学特点。 三、本课教学策略分析 结合数学课程标准和教材的教学建议以及本班学生的特点，本节课我采用小组合作学习与探究学习为主要学习方式。在学习过程中，充分引导学生积极参与探究过程，通过强化体验过程感受知识的联系，生成新知。 首先，激发学生的探究兴趣，我出示了校园的画面，让学生观察一下，从中找出平行四边形和梯形，继而引发出探究的内容，找出其共同点。 最后，在小组活动的过程中，通过引导学生经历发现、总结和操作等活动来认识平行四边形和梯形。 四、课时分配： 一个课时 五、确立教学目标 结合课程标准阶段目标，和教材的要求制定如下目标： 1、知识与能力目标：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系； 2、过程与方法目标：通过合作学习，在学生经历发现、总结和操作等实践体验活动中感受知识的形成过程，提高分析、解决问题的能力。 3、情感与态度目标：在小组合作中，培养学生团结合作互助精神，在拼图的过程中感受图形的美。 六、确立教学重难点 教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。 教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 七、教具学具运用 课件，四边形关系图，长方形、正方形、平行四边形、梯形模具各一个。 八、教学过程 一、问题导入，引入新课。 　　师：我们以前已学过很多图形了，请认真观察下面图形它们是由几条边围成的？（课件出示） 　　生：四条。 　　师：你观察得真仔细。由四条边围成的这些图形叫四边形。 　　师：在这些四边形中，你最熟悉的是什么图形？ 　　生：长方形，正方形。 　　师：长方形、正方形的边和角各有什么特点？ 　　生：长方形的对边相等，对边平行，四个角都是直角。（板书） 　　生：正方形的四条边都相等，对边平行，四个角都是直角。（板书） 　　师：看来同学们对以前的知识掌握得真牢固！正方形是长方形吗？ 　　生：是。 　　师：正方形是特殊的长方形，我们也可以说长方形包含正方形。 　　师：你知道这两个图形的名称吗？（指课件中的平行四边形和梯形）。 　　生：平行四边形和梯形。 　　师：你们认识得真多，这节课我们就一起来探究一下平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题） 　　二、合作学习，探究新知 　　（一）动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。 　　师：平行四边形和梯形又有什么特点呢？现在我们用学具分别量一量它们的边、角各有什么特点，把你的发现像这样写下来。并相互说说你是怎样发现的？四人小组活动开始。 　　生：学生活动，教师巡视。 　　（二）教学平行四边形的特点。 　　1、汇报发现。 　　师：谁来大胆汇报自己的发现？你是怎样知道的？ 　　（指名说说平行四边形的特点） 　　师：谁还有其它的发现吗？ 　　2、验证结论 　　师：刚才有的同学找到平行四边形的两组对边是互想平行的，我们一起来验证吧，请看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移验证） 　　3、总结概念。 　　师：（边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行，两组对边都平行。 　　师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“平行四边形”吗？（指名回答） 　　师：请打开课本71页，找找课本是怎么说的，画起来齐读一遍。 　　揭示概念：［课件展