镇东小学校本研修中长期规划镇东小学校本研修中长期规划.doc

镇东小学教师自我发展规划 （2013—2016） 一、指导思想 以省市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》精神为指导，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为根本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象。结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，充分发挥校本研修在教师专业成长中的作用，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍。打造高效课堂，形成一套具有我校特色的课堂教学模式。构建符合我校特色的校本研修机制，不断提高教育质量，促进学校内涵发展，实现我校“快乐求知，收获在今天”的办学理念。 二、基本情况分析 （一）学校基本情况 我校设教学班9个，在校学生225名，现有专任教师16人。具有本科学历的9人，具有大专学历的7人，小学高级教师14人， 35岁及以下青年教师2人， 50岁以上老教师4人。现有县级骨干教师1名，镇级骨干教师4人，专职教师具有较好的专业素养。 （二）校本研修状况 1、现状 （1）建立了以校长为组长的校本研修工作领导小组，构建了校本研修的管理网络。不断完善校本研修制度。学校领导分工蹲点各年级组，以身作则，组织协调，带领教师认真落实校本研修的任务。 （2）学校每学期统一时间，规定地点，有序开展校本研修活动。每周都利用学生放学后的时间，组织教师开展备课、学习等教研活动。 （3）组织教师进行信息技术培训，每班教室安装有“班班通工程”机柜，互联网接入到班，为学校开展校本研修提供了有力的技术保障。 （4）申报县级课题《中小学生参加社会实践活动的方法、途径研究》和《中小学生良好行为习惯培养研究》两个，以教科研课题为引领的专题研究将成为我校校本研修实践的新模式。 （5）实施“结对子工程”，通过师徒结对，扎实开展以老带新活动。 2、存在问题 （1）学校各层面对校本研修的认识还不足，对校本研修要达到的目标、采用的模式、具体的任务、方法和措施等还把握不够准确。校本研修的项目较单一，主题不集中，缺乏有机整合。 （2）一部分校本研修的项目只留于形式，受益面不广，缺乏吸引力，对教师专业发展的推动力就不够。对教师参加校本研修的考核评价制度还需完善。 （3）教师教育理念与教育行为之间还有脱节的现象，学到的先进理念还不能完全在教育教学实践中得到有效体现，部分教师教育教学理念还不够新。 （4）教师间的发展不平衡，骨干教师的发展明显快于普通教师。青年骨干教师的梯队还没有形成。 （5）一部分教师教育信息化水平还跟不上新课程发展的需要。教师在教育教学过程中能自觉开展科学实践研究的数量还明显不足，教师队伍的整体水平还有待于进一步提高。 三、研修目标 以教师专业发展为核心，以师德师风建设为重点，注重教学实践能力的培养，优化教师课堂教学的行为，着力提升教师的综合素质。通过有效开展读书活动，加快提升教师的师德修养和理论素养；通过课题研究的引领和推进，着力提升教师教育科研的水平；通过改进课堂教学，有效提升教师课堂教学的水平，尝试应用“导学案”，提高学生自主探究能力，打造高效课堂，不断探索实践并形成适合我校的教学模式；通过校园网站的推广和应用，不断提高教师信息化应用的实践能力，不断增加学校教育教学资源库的容量。 五年内，所有教师均要成为熟练实践新课标，基本功扎实，教学水平过硬的创新型教师。力争使我校达到县级骨干教师2人，镇级骨干教师3人。 四、主要内容和基本方式 根据研修目标任务，结合我县和我校实际情况，根据教师专业发展需求，计划我校校本研修主要内容和基本方式有： 1、学科知识与教学技能： （1）认真备课，进行课堂教学设计与案例研究。 （2）学习《新课程标准》及解读等，开展“说课标 说教材”活动，进行课程标准和教材研究。 （3）依托我校现有县级265学员及部分校级名师，学习学科教学研究的最新动态与成果。 （4）定期进行教学设计、课件设计、课堂教学比赛活动，加强典型课例、示范课、研讨课等听课评课研究，提高教师教学设计与实现能力。 （5）加强课堂教学的组织形式与组织策略研究，打造高效课堂，创建一种适合我校校情、学情的有效教学模式。 （6）加强校本课程的研究与开发，研究本土文化，出版华州历史、文化、民俗等方面校本教材。 2、教师成长与专业发展： （1）定期学习《教师法》《义务教育法》《蓟县教师十不准》等教育法规，提高教师的职业道德。 （2）要求教师制定个人《五年专业发展规划》，提高教师职业理想与职业幸福感。 （3）每学期向教师推荐一本教育教学相关书籍，提高教师的专业素质和理论水平。 （4）定期开展信息技术培训，提高教师现代教育技术与应用能力。 （5）积极实施“ 走出去”“请进来”战略。组织教师参加各种教育教学研讨交流活动。邀请名师、专家来我校作专题讲座，提高教师现代教育理论和水平。 （6）加强教师基本功过关训练，提高教师的职业技能