五年级语文下册 月光启 2教案 苏教版五年级语文下册 月光启蒙 2教案 苏教版.doc

PAGE  PAGE 7 用心 爱心 专心 义务教育课程标准实验教科书苏教版第十册 17.《月光启蒙》 教学分析： １.教学内容分析： 《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇散文，本单元的主题是“亲情依依”，是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。本课的字里行间洋溢着浓郁的亲情，是篇激发学生学会感恩的好文章，也有利于引导学生通过学习优美的文段和动听风趣的发歌、童谣，认识祖国民间文学的丰厚博大，在今后的生活中，主动吸取多种优秀文化，培植热爱祖国语言文学的情感。 ２.教学对象分析： 我从教学校位于我市主城区的外围学校，学校氛围团结、向上。五年级的学生大都他们和亲人朝夕相处，对自己身边的乡土文化有一定的接触，因此课文内容对他们而言富有吸引力。学生已具备一定的自主阅读能力和相关的语文知识和技能，并且能联系上下文理解重点语句。对于亲情和母爱孩子有一定的理解和实际生活经验。但是本课中母亲唱得歌谣、民谣对于现在的学生来说接触较少，另外对于领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激之情有一定的难度。 ３.教学环境分析 学校有学生机房，但孩子基本没有网络环境上语文课的体验，加上本课教学内容需要师生共同协作，研读课文，理解课文内容突破教学重难点，达成教学目标，所以选择多媒体教室环境。 教学目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会把握民歌、民谣的内蕴美和特点。 过程与方法：学会在品味朗读的基础上，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激之情。 情感态度与价值观：认识祖国民间文学的丰厚博大，在今后的生活中，主动吸取多种优秀文化，培植热爱祖国语言文学的情感。感受母爱的伟大和亲情的珍贵，培养感恩之心。 教学重难点： 教学重点：在品味朗读文章的基础上，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激情。 教学难点：体会把握民歌、民谣的内蕴美和明快、流畅、含蓄、风趣的特点。 教学过程： 开始 创设情境 感悟童年月夜的美 媒体播放 出示课件 师生研读文本 品读歌谣　感悟“启蒙” 师生研读文本 补充资料 领悟母爱 媒体播放 出示课件 师生交流 练写升华 感恩母爱 媒体播放 出示课件 师生交流 小结全文 布置实践作业 结束 一、教学流程 　　 二、教学过程设计 （一）创设情境　感悟童年月夜的美 1.上节课我们初读了《月光启蒙》这课，这节课让我们再次走进作者美妙的童年夏夜，走进那洒满月色的篱笆小院，去感受作者孩提时代最美的时辰。（齐读课题） 2.看图片，听歌谣。师：你看到了什么？听到了什么？说说你的感受。（美、动听） ［创设情境，提出问题情境的创设，能变抽象为具体，唤起学生丰富的想象，引起学生情感上的反响，激活学生的思维，在课堂教学中利用信息技术进行辅助教学，其形、声、光、色并茂，更易于学生的接受，更能激起学生的学习兴趣。也易于唤起学生创新的“火花”。在创设情境的同时，可提出有价值的，值得思考的问题让学生研究。著名的特级教师于漪说过：“语言不是蜜，却能粘住学生。”以情境激励学生，在语文课堂教学中能激起学生情感的共鸣，激发学生的兴趣爱好、内在活力和敬慕、仿效的心理，产生巨大的精神力量，有助于阅读期待心理的产生。］ （二）品读歌谣　感悟“启蒙” 1.作者是怎样描述这美妙情境的？自由读课文的第一自然段。（指名说） 师相机点拨：为什么作者认为童年夏夜永远是美妙的？美在哪？为什么？从“搂”字你又读出了什么？（读出“美、静、情”）指名读、齐读。 2.从母亲唱的歌谣中，你又听出了什么？感受到了什么？指名说 （１）引读出第4自然段：①甜甜的嗓音 ②三月的和风是什么感觉？（轻轻的、暖暖的、舒服）③小溪的流水是什么感觉？（缓缓的、轻柔的）④“芳香的音韵”怎么理解？（指导朗读：指名读、齐读。） ［利用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽的童谣，学生被带进了神秘的童谣世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了我要读的强烈欲望。文本会以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生朗读课文。由于学生入情，被童谣的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。这样设计有助于学生真正走进“我”的内心世界，同时也让学生领会到儿时的我，虽然不理解歌谣的内容，但那“芳香的音韵”却久久的留在我幼小的心里。］ （２）从歌谣中懂得：人们对幸福生活的向往……（指名说） 3.母亲的