五步教学法探究与实践五教学法探究与实践.doc

《五步教学法探究与实践》课题研究结题报告 我校教科室《五步教学法探究与实践》课题组，在全体成员的共同努力下，经过两个学期的探究与实践，圆满组完成了课题任务，达到了预期的目标，现将课题研究的过程和结论进行归纳总结。 一、课题研究的过程简介 1、课题产生的背景和课题名称 随着新一轮普通高中课程改革的进程，我校课程改革也在不断深入， 2012年8月，教导处提出了进一步深化课程改革，高一年级试行“五步教学法”（预习——讨论——讲解——练习——总结）的改革措施。这表明我校课程改革进入了实质性阶段，开始了新的历程。同时感觉到“五步教学法”真正成为一个教学方法（或教学模式），需要弄清很多问题，需要探索与实践。为了配合教导处积极推进学校的课程改革，全面有效地实施“五步教学法”，教科室决定组建课题组，重点探索和实践使用“五步教学法”的途径??方法，为我校的课程改提供科学依据。为此，我们把课题命名为《五步教学法探究与实践》。 2、课题研究的意义和目的 课堂教学改革是新课程改革的切入点，也是新课程改革的主阵地。课堂教学改革需要三个转变，即教学观念的转变、教学方式的转变和评价方式的转变，其中教学方式的转变是重点。我们在课题论证时发现，在“一切为了学生发展”的课程改革的核心理念和“自主、合作、探究”的课堂教学理念的指导下，“五步教学法”能够达到以学生为主体，以教师为主导，关注每一个学生发展的新课程实施的要求，对改进“老师讲，学生听”的传统模式，提高课堂教学效益具有深远的意义。 通过课题研究，我们探索了“五步教学法”的理论依据，使用途径、方法和课堂教学评价，其中重点研究和实践了使用途径、方法。我们采取了“行动研究”研究的方法，努力做到实践中探索问题、发现问题、解决问题。课题组探究过的问题归结起来有以下8种： （1）怎样命名“五步教学法”及其五个环节？ （2）“五步教学法”的含义（包括理论依据）是什么？ （3）“五步教学法”中教师和学生的角色是怎样的？ （4）“五步教学法”的使用方法（技巧）是怎样的？ （5）怎样评价“五步教学法”的课堂教学？ （6）怎样了解学生？ （7）怎样编写和使用“导学案”？ （8）怎样进行班级小组建设？ 我们通过这些问题的探究和实践创建了“五步教学法”模式，达到了改变课堂教学方式，提高课堂教学效益，推进课堂教学改革，为创建我校课堂教学模式提供科学依据的课题目的。 3、 课题组成员和课题班级 课? 题 主 持 人姓名性别学科学历课题任务特木尔巨日河男数学本科主持课题研究课 题 组 成 员姓名性别学科学历课题任务吴秀喜男化学本科组织协调，综合研究宝金豆男蒙语本科组织协调，综合研究前德门男生物本科组织协调，综合研究银花女蒙语本科侧重蒙语教学研究何彩琴女汉语本科侧重汉语教学研究都达古拉女英语本科侧重英语教学研究高金山男数学本科侧重数学教学研究车里格尔女政治本科侧重政治教学研究双白乙拉男历史本科侧重历史教学研究阿丽坦其其格女地理本科侧重地理教学研究课题班级高一年级181班，班主任：双白乙拉4、 课题研究的过程和措施 ? 我们严格按着选定课题——形成假设（制定计划）——论证假设（实施研究）——归纳总结的一般步骤，采取“行动研究”方法，开展了课题研究工作。课题研究的过程经历了以下五个阶段： 1）准备阶段。本阶段中主要做了学习新课改通识，成立课题组，培训课题组等三项工作。教科室组织进行了《新课程改革的背景和理念》、《新课程课堂教学模式》、《新课程课堂教学值得注意的几个问题》和《导学案的编写和使用》等4次讲座。召开了课题组成立会议，商议课题名称，做了课题研究说明和动员，学习、探究了《了解学生的途径和方法》、《课堂“小组合作学习”策略》、《说说“导学案”》等三项课题研究前的重点问题。另外，在181班进行了《学习的四个要素》的专题指导课，为课题研究的顺利实施打下了良好基础。 2）课题选定和课题论证阶段。本阶段主要完成了确定课题名称，对课题的现状，课题研究的范围，意义、目的和效益进行了论证。课题命名为《五步教学法的探究与实践》，撰写了《课题研究方案》和《课题评审表》，并在校内立项。 3、制定课题计划（课题假设）阶段。这一阶段主要完成了撰写课题组《课题研究方案》和个人研究计划等两项工作。我们开会通过了课题组《课题研究方案》，课题组成员在《课题研究方案》的基础上撰写了各自的研究计划，形成了自己“课题假设”。具体措施是召开了课题研讨会，通过《课题研究方案》，学习、研讨《小课题研究的一般步骤》和《怎样做课题研究假设》等两个问题，布置了撰写个人研究计划的任务，并发放学习材料。 4、实施研究阶段。课题