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促進教師持續專業發展分享; ; 可譽的老師;不是每個孩子都能名成利就，但給予恰當的照顧，每個孩子都能成為一個開朗正面、健康快樂的人。;老師的專業成長路; 善用外界專業經驗與支援;教育局校本支援服務;全方位的支援及跟進，加強課程及教學成效 教育工作由封蔽式轉為開放式，沒那麼害怕被觀課評課 與其他學校的聯繫及分享，加強教師個人及科組的自信心 　 造星運動 ;科學組同事曾以學校為單位參與香港大學教育系有關以Dual approach教授科學本質的QEF計劃 參與大學的研究項目; 外界支援帶來的成果;擴大校本管理組，讓更多老師透過實踐提升管理能力 校本中層培訓活動 鼓勵老師於校外擔任教育公職 ; 以角色扮演的方式，協助新老師及早作好心理預備 由現職老師扮演學生，讓新同事扮演老師 從活動中討論如何處理一些在課室中常遇到的問題 與新同事就一些與學生相處可能遇到的問題作出討論 以舊帶新的師徒制度 啟導老師會議 歡樂茶座 ;科本專業發展活動 - 中文科: 舉辦《弟子規》工作坊、評課工作坊、 會考成績分析工作坊 - 英文科: Workshop on Small Class Teaching: English Language Teaching , Teachers’ Workshop on Learning English through Drama - 通識科:擬定探究題目及計劃書撰寫工作坊 - 還有……… 校長的角色:替有需要的學科/組別尋找支援 ;同儕觀課 由同科觀課至跨科、跨學校觀課 由相互觀課至開放課 共同備課、學科分享、優秀教學分享;自1997開校以來，推行雙班主任制。當雙班主任仍未能解決嚴重的學生問題時，怎樣辦？ 品質圈成立於2002年，以同一級別十位班主任為一圈，並設圈主協調整級學生，加設每周一節共同備課節，商議同級學生問題。 每班學生有十位級主任照顧，遇個別學生問題或跨級跨班學生問題，均能及早預防及解決。 沒有設職責範圍，所有學生成長所需均是品質圈的職責。 小步子開始，先由中二級作試點，有成功例子，再向上向下推廣。 ;設立原意 更全面地照顧學生 由老師單打獨鬥，變為互相支援，群策群力;副產品 新、舊老師合作擔任班主任，以舊帶新的同時，亦能注入活潑的新元素 新老師得???資深的品質圈圈主協助，成長更快更順利 同事間相濡以沬，感情深厚;一條龍學制 家校合作 融合教育 生物科技教育 中文、數學、常識等學科分享 還有……;同辦學團體學校 其他學校 海外教育考察：上海、南京、星加坡等; 以後的路;校長可以做甚麼？還要做甚麼？ 敢於做夢、勇於承擔 腳踏實地、抬頭望星 抓緊每個機會，不輕易說「不」 讓每個老師都能做星 ;謝謝