人教版八年级下册第十六_《分式》学案(二)人教版八年级下册第十六章_《分式》学案(二).doc

PAGE  PAGE 17 15.1.1 从分数到分式 学教目标：1、了解分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。 2、掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 3、以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式。 学教重点： 分式的概念和分式有意义的条件。 学教难点： 分式的特点和分式有意义的条件。 学教过程： ： 例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）5x-7 （2）3x2-1 （3） （4） （5）—5 （6） （7） （8） 例2、p3的“例1”填空： （1）当x 时，分式有意义 （2）当x 时，分式有意义 （3）当b 时，分式有意义 （4）当x、y满足关系 时，分式有意义 例3、x为何值时，下列分式有意义？ （1） ???2） （3） 三、拓展延伸： 例4、x为何值时，下列分式的值为0？ （1） （2） （3） 课堂小结 P6的“练习”和P11的1、2、3 五、反馈检测： 1、下列各式中，（1）（2）（3）（4）（5）（6）0.（7）（x+y） 整式是 ，分式是 。（只填序号） 2、当x= 时，分式没有意义。 3、当x= 时，分式的值为0 。 4、当x= 时，分式的值为正，当x= 时，分式的值为非负数。 5、甲,乙两人分别从两地同时出发,若相向而行,则小时相遇;若同而行则 小时甲追上乙,那么甲的速度是乙的速度的（　）倍. Ａ.　　　Ｂ.　　　　Ｃ.　　　Ｄ. 6、“循环赛”是指参赛选手间都要互相比赛一次的比赛方式．如果一次乒乓球比赛有x名选手报名参加，比赛方式采用“循环赛”，那么这次乒乓球比赛共有 场 7、使分式没有意义的x的取值是（ ） A.―3 B.―2 C. 3或―2 D. ±3 15.1.2分式的基本性质（1） 学教目标：1、能类比分数的基本性质，推出分式的基本性质。 2、理解并掌握分式的基本性质，能进行分式的等值变形。 学教重点：分式的基本性质及其应用。 学教难点：利用分式的基本性质，判断分式是否有意义。 学教过程： 一、温故知新： 小学里学过的分数的基本性质的内容是什么？ 由分数的基本性质可知，如数c≠0,那么， 你能通过分数的基本性质猜想分式的基本性质吗？试一试归纳：分式的基本性质： 用式子表示为 分解因式（1）x2-2x = （2）3x2+3xy= （3）a2-4= (4) a2-4ab+b2= 二、学教互动： 1、例1、p5的“例2” 2、填空：（1）、 （2）。 3、例2、下列分式的变形是否正确？为什么？ （1） 、 （2）。 4、例3、不改变分式的值，使分式的分子与分母各项的系数化为整数 拓展延伸： 例4、不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“—”号： （1）、 （2）、 （3）、 （4）— （5） （6）— 四、反馈检测： 1、不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“—”号： （1）= 、（2）—= 。 2、填空：（1）=（2） 、（3） 3、若把分式中的x、y都扩大3倍，那么分式的值是 。 4、不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数化为正数。 （1） （2） （3）。 5、 下列各式的变形中，正确的是（ ） A. B. C. D. 6、 下面两位同学做的两种变形,请你判断正误,并说明理由. 甲生：; 乙生： 五、小结与反思： 15.1.2分