从百草园到三味书屋（教师版）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 渝北区龙山中学 七 年级 语文 学科导学案（教师版） 年级： 七年下 主备教师： 罗明 个案备课教师： 审核人： 课题从百草园到三味书屋课型新课课时导学 目标知识与能力1、掌握本课生字词。2、记住作者及其相关的作品3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。过程与方法整体感知课文内容和结构，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。情感态度与价值观通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情，体会作者在百草园中的快乐生活和作者在三味书屋中的生活。 重点难点学习重点课文内容和结构学习难点作者情感的理解导学 思路1有感情地朗读课文，能读准字音，读出感情； 2理解过渡段的作用、划分原则。等级初评优 （ ）良 （ ） 合格（ ）不合格（ ）导 学 过 程 共案（集体讨论） 年 月 日个案（教师补充） 年 月 日课前学习（ 20分钟左右）（A级） 目标导航 1．了解作者及写作背景。 2．记住本文的生字词。 知识链接 1．走进作者 ： 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 2．题目解读 ： 本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 3．三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。 4.记叙文文体要点：（平时多积累，到时才会有大收获） （1）、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经 过和结果 （2）、人称：第一人称、第二人称、第三人称 （3）、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙 （4）、常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等 （5）、人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写 自主学习 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 1、给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ） 2、解释下列词语 确凿—— 攒—— 敛 —— 人迹罕至—— 鼎沸—— 方正—— 我的问题? 请把你在预习中的疑问写在下面： 二、课内探究 导航目标 1．了解作者及写作背景。 2．记住本文的生字词。 学习过程 1．课前序幕（ 5 分钟左右）（A级） ⑴ 学生课前朗诵或讲故事。 ⑵ 预习检查：听写预习的字词。 2．学习导入（ 5 分钟左右）(A级) 学生