尊严说课MicrosoftWord文档7.docVIP

《尊严》说课 解放路小学 朱学义 一、说教材 《尊严》是四年级 HYPERLINK / \o 语文 语文第八册第8单元的第一篇 HYPERLINK / \o 课文 课文。这是一篇精读课文。本单元的训练重点是从文章内容体会思想，通过品词品句细细领会文章的思想感情，理解并积累各种富有表现力的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子和含义深刻的句子。 本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。所以引导 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学的重点和难点。 二、说学生实际 四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。 三、说教学模式 因为学生是学习的主体，所以本课的教学 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，并且整堂课将以“先学后教，当堂训练”教学模式为主框架。 四、说设计 根据本课的文本特点制定教学目标时定下了以下三方面的目标： 知识目标：学会本课四个生字 　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 　　情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。 　　教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。 教学过程 为了通过本堂课的教学，通过品词品句，让学生掌握“从内容体会思想”的方法，真正的理解尊严的含义，我设计了五个教学环节： 激趣导入：孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。 检查预习，字词过关1、读一读，写一写“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”_______________________________________________________ _______________________________________________________2、多音字组词（标音调并组词）难：nan 量：liang 背：beinan liang bei3、课文主要讲了一件什么事？_______________________________________________________品读课文，体会尊严4、小组合作读课文2-5段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。5、与逃难的人相同地方是什么？_______________________________________________________6、将年轻人讲的三句话抄写下来。_______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________