北京师范大学珠海分校教学状态评估评分表.doc

PAGE 10 PAGE 13 北京师范大学珠海分校教学状态评估评分表 一级指标二级指标观测点 优秀得分优秀合格得分合格自评专家评分1．办学指导思想(8分)1.1学校办学定位(4.0分)①办学定位（2分）学校有明确的目标、办学定位清晰（0.5分） 学校定位符合学校自身条件、适应地方经济发展需要（1分） 确立教学型大学的定位、培养具有创新精神和实践能力的应用型人才（0.5分）1.2分学校办学定位不够清晰（0.2分） 学校定位基本符合学校自身条件、考虑地方经济发展需要（0.7分） 确立教学型大学的定位、培养应用型人才（0.3分） ②学校规划（2分）学校有近三年整体发展规划，包括学科专业、师资队伍、校园建设等规划，可操作性强（0.6分） 学校规划体现学校人才培养定位、执行有力并有阶段性成果（0.8分） 各学院的建设规划与学校建设规划较符合，并切实执行（0.6）1分学校有近三年整体发展规划，规划有一定操作性（0.3分） 学校规划体现学校人才培养定位（0.3分） 各学院的建设规划与学校建设规划基本一致（0.4） 1.2办学思路(4.0分)①教育思想观念(2.0分)学校组织转变教育思想观念的会议等活动 (0.6分) 学校各级领导及教职员工有先进科学教育观念的事例(0.6分) 学校较好控制规模、保证质量的措施 (0.8分)1分学校领导注重转变教育思想观念的学习 (0.5分) 学校较好控制规模(0.5分)②教学中心地位(2.0分)学校领导党政领导定期研究教学的制度(1分) 学校人力、财力、物力向教学一线倾斜的政策和实例（0.5分) 坚持领导听课制度，每学期学校各级领导人均听课次数不少于8次（0.5分)1.2分学校领导党政领导研究教学实例 (0.7分) 学校有向教学一线倾斜的政策（0.2分) 领导听课每学期学校各级领导人均听课次数不少于4次（0.3分) 2.师资队伍（15分）2.1师资队伍数量与结构(6.0分)①生师比（3.0分）全校各专业专业教师数≥12人(1分) 2009-2010、2010-2011、2011-2012学年全校生师比均小于21:1（1分） 师均教学工作量≥10≤12课时／周(1分)2.1分全校各专业专业教师数≥10人(0.8分) 2009-2010、2010-2011、2011-2012学年全校生师比平均达21:1（0.8分） 师均教学工作量≥8≤10课时／周 (0.5分) ②整体结构状态(3.0分)每学年专任教师占教师总数的比例≥90%(0.6分) 每学年专任教师职称结构合理，高级职称人数介于35-40%之间，硕士和博士学位比例不小于80%，初级职称的比例≤5％(1.5分) 每学年专任教师年龄≥50岁的少于20％、35≤年龄＜50岁的教师占50％以上，＜35岁的教师少于30％（0.9分）1.8分每学年专任教师占教师总数的比例≥70%(0.3分) 现有专任教师职称结构基本合理，高级职称人数介于30-35%之间，硕士和博士学位比例不小于70%，初级职称的比例≤7％ (1分) 现有专任教师年龄≥50岁的少于22％、35≤年龄＜50岁的教师占47％以上，＜35岁的教师少于31％（0.5分） 2.2主讲教师(9.0分)①主讲教学资格（1.0)100%教师符合岗位资格（0.8分） 有主讲教师上岗审批制度（0.2分）0.5分符合岗位资格的教师≥90%（0.5分） ②教师风范与教学水平（8.0）学校有关教师师德、教风的相关文件、领导讲话等（1分） 学校工会开展师德师风教育的活动丰富（0.5分） 学生对教学满意度高，学生评教平均4.5以上、有学生座谈会反馈课堂教学的资料（1分） 近三年教学成果省级获奖≥2项，省级教改项目立项≥10项 （1.5分） 每年人均主持校外科研项目≥0.1项，校外科研项目经费近三年平均达1千万元，年人均发表论文≥0.5篇（1.5分） 学校以质量工程项目促教学、科研，教师参与人数多（1分） 教师获督导、领导及同行评价优秀（0.5分） 有教学名师、青年教师新秀等评选，并在师生中起到示范作用（1分）4.7分学校重视教师师德建设（0.7分） 学校工会开展师德师风教育（0.3分） 学生评教平均4分以上（0.7分） 近三年省级教改项目立项≥5项（1分） 每年人均主持校外科研项目≥0.05项，校外科研项目经费近三年平均达500万元，年人均发表论文≥0.2篇（0.9分） 教师获督导、领导及同行评价良好（0.4分） 有教学名师、青年教师新秀等评选（0.7分） 3.教学条件与利用（16分）3.1教学基本设施（10.0分）①校舍状况（2.0分）有独立的