研训一体助推区域性园本教研—对区域性研训工作的再思考与再实践.ppt

研训一体助推区域性园本教研— 对区域性研训工作的再思考与再实践 ;一、为什么要重新思考区域内的培训工作; 遵循“以幼儿园为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中所遇到的真问题为研究对象”的内涵,反思寻常教研理念与制度， 存在几对矛盾： ①参与教研的广度与深度 ②参与研讨的重过程与重结果 ③教研引领与后续研讨的可持续性; “自我反思，同伴互助，专业引领”三者之间的关系简洁而流畅：彼此衔接，互为制约 教研员专业引领是非常态的 不可能替代教师们的自我反思 不可能全程伴随教研组长的执行过程 不可能全方位关照一个教研组的成长与成熟 ; ;二、对园长我们该怎样进行培训 ;携手合作： 非课程化 衔接性 1\本区“国家区域性园本教研制度推进方案”介绍 2\ 听教研员对本区课程管理与园本教研的现状分析与思考 3\ 部分基地园与市里专家对话答疑 4\ 基地园介绍项目研究的背景与实施构想 5\ 与陈定儿园长对话基于共同承担制的园本教研实践 6\ 听李建君园长谈对该园课程管理与园本教研的系统性思考 7\ 与华师大教授一起看现场教研评教研机制 8\ 听教研员对研训一体教研组长开班方案的设计思考 9\ 观摩研讨示范园、基地园的教研组活动 10\ 与教研员对话优秀教研组评比后的感受 11\ 观摩讨论不