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教育技术学的理论基础—教学理论
教学理论;教学像什么？教师的角色是?;青蛙看海;Date;;;各国教育家对教学理论的研究，可谓学派林立，其研究成果，堪称琳琅满目。下面介绍几种影响较大的教学理论，它们对教育技术实践具有指导意义。
;;一、布鲁纳的发现教学法;实施发现教学法;;;;发现式教学缺点;;发现教学法的优点 ;发现教学法的局限 ;二、布卢姆的掌握学习教学理论;“掌握学习”教学模式由以下五个环节组成：;五、巴班斯基的最优化教学;;音乐教学最优化艺术的研究 ;体育教学是一个复杂的系统， 其组成因素有“多项性特点”，具体表现为“教学活动的主体性因素、条件性要素、过程性要素”三个维度的因素结构。主体性要素包括教师和学生，条件性要素包括物质条件和精神条件，过程性要素包括体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法与手段、体育教学组织形式。
体育教学过程的优化就是要从具??的体育教学活动情况出发，从效果与时间精力耗费两个指标进行选择最佳的教学方案。一个完整的体育教学过程可以分为三个主要阶段．即教学准备阶段、实施阶段和检查与评价阶段。④教学实施阶段是教学过程的主体部分，是促进学生健康的最实质的部分。;多元智能理论;;;;多元智能理论的作用;;系统科学理论;控制论、信息论、系统论;;控制论、信息论、系统论;;;控制论、信息论、系统论;;系统科学的三个基本原理;系统方法;使用系统方法的基本步骤：;系统方法
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