1.2.2组合的综合应用（第2课时）教学课件（人教A版选修2-3）.pptVIP

第2课时　组合的综合应用 ;【课标要求】 1．掌握组合的有关性质． 2．能解决有关组合的简单实际问题． 3．能解决不限制条件的组合问题． 【核心扫描】 1．将实际问题转化为组合问题．(难点) 2．常见的解决组合问题的解题策略．(重点) 3．分类讨论在解题中的应用．(易错点) ; 想一想：满足什么条件的两个组合是相同的组合？ 提示　如果两个组合中的元素完全相同，不管它们的顺序如何，就是相同的组合，否则就是两个不相同的组合(即使只有一个元素不同)．;名师点睛 ; 2．排列组合综合题的一般解法 一般坚持先组后排的原则，即先选元素后排列，同时注意按元素性质分类或按事件的发生过程分类． ;题型一　分组、分配问题 【例1】 6本不同的书，按下列要求各有多少种不同的选法： (1)分给甲、乙、丙三人，每人两本； (2)分为三份，每份两本； (3)分为三份，一份一本，一份两本，一份三本； (4)分给甲、乙、丙三人，一人一本，一人两本，一人三本； (5)分给甲、乙、丙三人，每人至少一本． [思路探索] 可将不同的书作为元素，将不同堆或人作为位置，按要求把元素分配到指定的位置即可．;[规律方法]　“分组”与“分配”问题的解法 (1)本题中的每一个小题都提出了一种类型的问题，搞清楚类型的归属对解题大有裨益．要分清是分组问题还是分配问题，这个是很关键的． (2)分组问题属于“组合”问题，常见的分组问题有三种： ①完全均匀分组，每组的元素个数均相等； ②部分均匀分组，应注意不要重复，有n组均匀，最后必须除以n！； ③完全非均匀分组，这种分组不考虑重复现象． (3)分配问题属于“排列”问题，分配问题可以按要求逐个分配，也可以分组后再分配．; 【变式1】 有4个不同的球，4个不同的盒子，把球全部放入盒内， (1)共有多少种放法？ (2)恰有1个盒不放球，有多少种放法？ (3)恰有1个盒内放2个球，有多少种放法？ (4)恰有2个盒内不放球，有多少种放法？; 题型二　与几何图形有关的组合问题 【例2】 已知平面α∥平面β，在α内有4个点，在β内有6个点． (1)过这10个点中的3点作一平面，最多可???多少个不同平面？ (2)以这些点为顶点，最多可作多少个三棱锥？ (3)上述三棱锥中最多可以有多少个不同的体积？ ; [思路探索] (1)因为所作平面必须最多，故α内4点和β内6点都无三点共线情况．由于过不共线三点的平面与点的顺序无关，因此这是一组合问题． (2)因为所作棱锥要最多，故α，β两平面内的点无三点共线情况．由于一个棱锥与顶点顺序无关，所以它是组合问题． (3)在(2)的基础上必须同时等底面积，等高的棱锥体积才能相等．; [规律方法]　解决与几何图形有关的问题时，要善于利用几何图形的性质和特征，充分挖掘图形的隐含条件，转化为有限制条件的组合问题．;【变式2】 平面内有12个点，其中有4个点共线，此外再无任何3点共线，以这些点为顶点，可得多少个不同的三角形？;题型三　排列、组合的综合应用 【例3】 有5个男生和3个女生，从中选出5人担任5门不同学科的科代表，求分别符合下列条件的选法数： (1)有女生但人数必须少于男生； (2)某女生一定担任语文科代表； (3)某男生必须包括在内，但不担任数学科代表； (4)某女生一定要担任语文科代表，某男生必须担任科代表，但不担任数学科代表．; 【题后反思】 解决有关排列与组合的综合应用问题尤其应注意两点：(1)审清题意，区分哪是排列，哪是组合；(2)往往综合问题会有多个限制条件，应认真分析确定分类还是分步．;【变式3】 有五张卡片，它们的正、反面分别写着0与1,2与3,4与5,6与7,8与9．将其中任意三张并排放在一起组成三位数，共可组成多少个不同的三位数？ ;方法技巧　分类讨论思想在组合中的应用 分类讨论是一种重要的数学思想方法，主要考查学生思考问题的逻辑性与严密性．本节中，由于问题的复杂性，有时需将问题分成若干类分别求解，最后由分类加法计数原理求得相应结果．因此，分析彻底、分类全面是本节的一个重要考查指标． ;【示例】 有11个划船运动员，其中右舷手4人，左舷手5人，还有甲、乙二人左、右都能划，现要选8人组成一个划船队参加竞赛(左、右各4人)，有多少种安排方法？ [思路分析] 按右舷手4人，3人，2人入选分类讨论求解．