3至6年级修改病句.docVIP

-  PAGE 5 - 三年级：3 词语重复、分类不当、缺少成分 四年级： 5 词语重复、分类不当、缺少成分、词序颠倒、搭配不当 （前后矛盾） 五年级：7 词语重复、分类不当、缺少成分、词序颠倒、搭配不当（一对二）、前后矛盾、用词不当 六年级：所有 词语重复、分类不当、缺少成分、词序颠倒、搭配不当（一对二）、前后矛盾、用词不当、否定不当 1．词语重复 例1：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。） 例2：连长一声令下，战士们马上立刻行动起来。（“马上”和“立刻”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。） 例3：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。 2．分类不当 例1：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。） 例2：造纸是中国的四大发明。（应该是其中“之一”。） 例3：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（葡萄不属于蔬菜） 例4“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 例5：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 3．缺少成分 主要是缺少主语、宾语。指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。 例1：“前几天，送给小玲五本课外书。” 这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等” 例2：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。） 例3：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加过着） 例4：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在敢搏后加精神） 例5：通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。（滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语。） 例6：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。） 滥用介词造成主语残缺。 例7：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。） 4．词序颠倒 例1：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。） 例2：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。） 例3：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。（应将“两千多年前”和“新出土”调换顺序。） 例4：我们应该发挥广大青年的充分的作用。（将充分调至发挥前，并删掉一个的）。 例5：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。） 例6：“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。” 这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。” 例7：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 5．搭配不当 包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当。 例1：他那锐利的眼睛投向了人群。（把“眼睛”改为“目光”。） 例2：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 （把“揭露”改为“表现。”） 例3：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当） 例4：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（精神与浮现不能构成主谓关系，可将精神改为形象） 例5：“王丽十分爱护时间。” 这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。 例6：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。 6．前后矛盾 例1：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。） 例2：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。） 例3：“昨天傍晚刮起了一夜大风。” 这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。” 例4：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”） 例5：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。） 例6：团