一人一校一国家.ppt

;;;;;五、传记阅读;18、下列对传记有关内容的分析和概括，恰当的一项是（ ）（3分） A．从全文看，张伯苓制定的南开校训“允公允能，日新月异”中“允公”就是培养学生的爱国、敬业、献身精神；“允能”就是培养学生的知识、技能和本领；“日新月异”就是要求随着时代的前进而不断革新。 B．南开中学以全面培养与造就适应国家和社会需要的高素质人才为旨，有意加大考试难度，毕业率只有50％左右。 C．张伯苓对抗日时局有着清醒认识，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中学。当许多学校都因仓促迁川无法正常上课时，惟独南开中学的学生们能正常学习。 D．四子张锡祜以身殉国后，张伯苓的一番话既表露了对儿子杀敌报国的称许，也隐含了痛失爱子的哀伤，还表达了不能亲上战场报国的终身遗憾。;A （解析：B、强加因果，不是因为“以全面培养与造就适应国家和社会需要的高素质人才为旨”才故意让考试很难； C因果颠倒，“对抗日时局有着清醒认识，他特意赴四川考察教育”错，文中是他在四川考察教育后，基于对抗日战争时局的清醒认识，率先在成创办学校； D“还表达了不能亲上战场报国的终身遗憾”错，应该遗憾得偿的欣慰。）;19、胡适称张伯苓为“中国现代教育的一位创造者”。张伯苓的创造性表现在哪里？（5分） ①变家馆为新式学堂，推广新式教育； ②把近代西方体育引进学校； ③重实践，重能力； ④形成旧中国私人创办的建制完整的南开系列学校； ⑤兴办女中。 （每点1分，答对任意4点给满分。）;20、文章以“一人一校一国家”为题，请联系全文谈谈你对标题中张伯苓“一人”与?“一国家”关系的理解。（5分）? ①这句话概括了张伯苓投入一生热情，以身报国，矢志未渝的爱国精神； ②他考察日本教育，创办学堂，为国家培养大量人才。 ③亲历“国帜三易”的张伯苓弃戎从教，决心以教育救国。 （①一分②③各两分）;六、小说阅读 ;21、下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）（3分）?? A．奥士高纳蒙受了无法洗刷的不白之冤，于是他愤怒、羞耻、喋喋不休，像鲁迅笔下的祥林嫂一样，逢人便讲???自己的不幸，用各种证据来为自己辩解。 B．小说中的下层人民思想麻木，是非不分，是荒唐社会道德的基础，但奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果。 C．这篇小说叙事详略得当，巧妙地处理了“赶集”这样一个特定环境中的群众场面和主要人物的关系，使主要人物形象鲜明，个性突出。 D．小说开篇的场景描写为故事的发生提供了典型环境，又为主人公的性格的发展提供了行动依据，同时还增强了作品的乡土气息。;;22、小说中置奥士高纳大爷于死地的力量有哪些？结合文本简要分析。（5分） 小说中置奥士高纳大爷于死地的力量有三种： ①马具商的诬告，是事件的发难者； ②乡政府的审问，加剧了整个社会的猜测与不信任，起到了推波助澜的作用； ③周围群众的奚落，把奥士高纳大爷推向忧郁而死的绝境。 （1点1分，2点给3分，3点给5分）?? ;23、莫泊桑的小说往往通过波澜起伏的情节来突出人物命运的悲剧性，请结合文本加以分析。（6分） 高高兴兴去赶集， 被诬陷捡了皮夹子， 有人送还皮夹子， 受嘲含冤而死去 （1点1分，2点2分，3点4分，4点6分）