一上义务教育新修订版教材.ppt

 语文版义务教育语文一上修订版教材编写思路、特点及教学建议 ;一、教材编写思路 （一）教材编写以国家《义务教育语文课程标准》为依据。 1.力求准确把握语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；力求体现语文课程的工具性和人文性的有机统一。 2.根据学生的认知特点和语文教育规律，科学、合理地安排教学内容，听、说、读、写整体设计，着眼于学生语文学习与运用能力的提高。 3.培育与践行社会主义核心价值观。;（二）力求解决三个问题： 1.进一步解决幼小衔接，学生乐学问题。 2.解决学生学习语文的方法问题，促进学生学习方式转变，为他们的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。 3.解决如何在重视基础学习的同时，树立大语文观，指导学生进行语言文字的学习和运用，加强语文实践能力的培养，全面提高学生的语文素养。 ;二、修订版教材特点 ; （一）教材主要特点 4.体现低段以识字教学为重点的精神，注重吸收各种识字教学改革的成功经验，重视识字写字能力培养，综合运用多种识字方法，引导学生自主学习。 5.重视写字方法和习惯的指导，切实提高学生的写字能力。 6.课文内容贴近学生生活，易于激发学生阅读兴趣。 7.重视中华优秀传统文化对学生的熏陶感染。;（一）教材主要特点;（二）教材修订的主要内容及特点;2.看图说话学拼音部分稍有改动，更加突出以拼音学习为主的特点。 这部分保留了原教材的特色，即：看图说话，激发兴趣;趣味儿歌，巩固音节；拼音识字，有机衔接。 调整内容： （1）调整了一些儿歌。 （2）汉语拼音笔顺书写指导更加直观。 （3）由于版面原因，删除了部分提示拼音字形的小图。 （4）调整了一部分拼音课的会认字，由原52个改为60个。 ; 3.进一步加强识字写字的内容。 （1）在原教材识字课内容的基础上新增了两课。 （2）对原识字课的“标题”进行适度调整。其中第一单元含 有借助字源识字的内容，本单元以儿歌的第一句或词串 的前两个词为课文标题。第二单元主要是引导学生了解 各种识字途径，本单元以识字途径为课文标题。 （3）在生字的安排上更加注意落实课标规定的300个基本字 识写要求。写字数量上变化不大。 ; 3.进一步加强识字写字的内容。 （4）每课写字数量的安排上，循序渐进，由少到多，由简 到繁，体现了写字教学的梯度。（识字课第1——第8 课和阅读课第1——第10课，每课安排4个会写字；从 阅读课第11——16课，每课安排6个会写字。）; （5）写字指导方面保留了原教材特点，个别处有变化。目的是 为切实帮助学生把字写正确、写规范，提高汉字书写能力: ① 每个要求会写的字都在该字田字格上方标注了全笔顺。 ② 对学生容易写错的笔顺、笔画进行提示。 ③ 在百花园中归类总结了 7 种基本的书写规则： 先横后竖、先撇后捺（百花园二）； 先上后下、先左后右（百花园四）； 先中间后两边、先外后里、先外后里再封口（百花园六）。 ; 4.选文更加精致，部分课文删减增换。 教材更加注重文质兼美，注重文化熏陶，注重经 典阅读，增加了传统文化、经典文化在现有教材中的 分量。课文内容更加丰富，贴近学生生活，易于激发 学生阅读兴趣。主要表现在三个方面： (1)课文形式以儿歌、儿童诗和故事为主，为儿童所喜闻乐见。 （2)课文内容贴近学生生活实际，富有童心童趣。 (3)注重培养学生的优秀品质和健全人格。; 5.课后练习题更加优化，更加突出语言文字学习和运用。 练习设计基本是沿“工具性与人文性统一”的思路设计。第一题基本上都是朗读和对课文基本内容的练习；第二、三题是对字词句的学习及方法、技巧的指导；第四题（星号题）是对文本要求的进一步拓展。换言之，第一题解决“写了什么，说了什么”的问题；第二、三题则是解决“怎么写的，怎么说的”问题；第四题是在内容与形式结合上的拓展和延伸。 ; 主要体现在以下几方面： （1）重视朗读的指导。一上设计了“跟我学朗读”栏目。引导学生把握正确的朗读课文的要点，并通过课后练习中的朗读要求，逐步培养学生正确朗读课文的能力。 （2）阅读课课后题加强了语言学习训练的内容，除对内容的理解外，主要围绕语言文字运用设计题目，引导学生随文学习相关知识，提高语文能力。结合课文内容开展字词句的训练。