历史旅游文化系2010—2015年课程建设规划与措施.docVIP

历史旅游文化系2010—2015年课程建设规划与措施 课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一，是专业建设和学科建设的基础，是提高教学质量的重要途径。课程建设涉及到教育思想观念、教学过程、教学方法和手段、师资队伍、教学管理、教学条件等多方面的内容。课程建设直接体现学校的教学水平，并直接影响人才培养质量。为主动适应高等教育发展的新形势和社会发展对应用性人才培养的客观要求，加强我系课程建设和改革，落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]2号）和《巢湖学院课程建设管理办法》等文件精神，特制定《巢湖学院历史旅游文化系 “十二五”课程建设规划》。 一、我系课程建设工作现状 （一）“十一五”期间课程建设取得的成果 长期以来，我系把课程建设作为教学改革与建设中十分重要的工作常抓不懈。目前，我系设置有符合人才培??需要的本科课程100余门，这些课程包括专业必修课、专业限选课、专业任选课等。“十一五”期间，我系根据人才培养目标，以精品课程建设为示范，推动系列课程改革和合格课程建设，以教学内容改革为重点，进行课程整合、体系优化，充分吸收和应用最新的教研成果和科研成果，构建符合人才培养目标的课程体系，课程建设取得长足的进步，为提高教学水平和人才培养质量奠定了的基础。 1．人才培养目标明确，课程建设与改革总体思路清晰 学校围绕人才培养的总体目标，坚持“知识、能力、素质协调发展”的原则，把素质教育贯彻到课程改革之中；坚持“拓宽基础、增强适应性”的原则，处理好基础教学与专业教学的关系；坚持“分类培养、因材施教”的原则，使基础科学人才与应用型人才在培养模式上有所区别。整合课程设置，根据培养目标构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系，逐步实现了教学内容、课程体系、教学方法和手段现代化，形成了一批符合现代教育规律、体现21世纪人才培养要求并具有鲜明特色的教学研究和改革成果，建成了几门较高起点、较高质量、较高水准的精品课程，为我系长远发展打下了坚实的基础。 2．课程体系整体优化 在课程体系的构建中，历史学和旅游管理专业参照教育部本科专业主要课程设置的指导性意见，结合我校实际，在教学计划的修订过程中进行课程整合、体系优化，解决相关学科间教学内容重复、遗漏等问题，历史学专业充分发挥其师资力量雄厚，学科成熟的优势，对主干课程体系进行充分的调整与整合，已建成比较完善、合理的课程体系。旅游管理专业认真吸取国内同类水平院校课程建设经验，并在此基础上努力建设并形成具有我校特色的课程体系。 3．加强教改研究，促进课程建设水平不断提高 在课程建设中，我系重视教学研究与改革，以教改立项的形式，鼓励教师积极探索新时期人才培养模式及教学内容改革。“十一五”期间，承担省部级教学研究项目5项，校级研究项目6项，涉及人才培养、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教材、素质教育等诸多方面。教学改革研究取得了丰硕成果，2次获得省教学成果三等奖，2门课程获批校级精品课程。 4．积极推进教学方法、手段改革，成效显著 我系以课堂教学环节为切入点，鼓励教师开展教学方法与手段改革，探索多种行之有效的教学方法，营造“开放合作”的学习气氛，成效显著；鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段，近年来必修课多媒体课件授课的课时比例超过50%。 （二）课程建设工作中存在的问题 我系课程建设在取得上述成绩的同时，尚存在一些有待解决的问题，与国内一些高校的课程建设水平尚有一定差距。主要体现在： 1．对课程建设重要性的认识有待提高，宣传工作尚需加强，精力以及经费投入力度有待加大。 2．课程教学内容和教学方法改革有待深入，不适应应用型本科学校发展需要。 3．历史学、旅游管理等专业的课程结构有待进一步改造和优化。 4．优质课程、精品课程有待进一步增加数量、提升档次。 5．课程评估体系有待进一步完善，以形成课程自我发展和自觉评价的机制。 二、“十一五”课程建设指导思想和目标 (一) 课程建设指导思想 课程建设指导思想：贯彻落实教育部和省教育厅关于加强课程改革与建设工作有关文件精神，进一步转变教育思想观念，以培养高质量的应用型人才为宗旨，切实围绕应用型办学定位，加强课程建设，深化课程体系与教学内容改革，构建与应用型人才培养要求相适应的现代课程体系，实现教学内容整体优化，推进教学方法更新和教学手段现代化。 （二）课程建设目标和任务 （一）课程建设目标 课程建设目标：在“十二五”期间，实现我系所有课程达到合格水平，并在此基础上，采取多种形式，通过有重点的建设，遴选3—5门优秀课程进入校级优质课程和精品课程行列，充分发挥优秀课程的示范辐射作用，形成符合应用型办学定位和应用型人才培养目标的优秀课程（群）。 （二）课程建设任务 1、师资队伍建设 根据课程建设需要，合理引进人才，大力加强师资队伍