第3讲语言习得理论.pptVIP

第三讲  语言习得理论（一）;主要内容;一、语言习得的定义;学习与习得的区别是相对的，不能截然分开。第二语言学习者开始时，学习的成分多一些，以后习得的成分逐渐加大。比较理想的方式是把二者结合起来。 习得 高级 中级 学习 初级 ;二、儿童第一语言习得的基本过程的理论解释;（一）儿童母语的习得过程;（二）理论解释——语言习得理论;1、刺激-反应论（后天环境论）;; 2）斯金纳指出：人类语言行为只是刺激和 反应。看见、听见和感觉到的东西是刺 激，说出的话是反应。 3）刺激—反应的哲学基础是洛克的白板论：强调后天经验的重要性。认为语言也是一种行为，学会某种语言就是在后天环境中养成某种习惯，儿童的语言能力来自一系列的刺激（成人语言）他们通过模仿做出反应，如果反应正确就会得到强化，一定的刺激和相应的反应多次重复就成为习惯从而学会语言。;（2）评价 “刺激-反应论”虽然受到很多批评，但 并非一无是处，有很多合理得成分。它所 说的儿童学习语言的模仿、强化，都是有