卖火柴的小女孩教材分析火柴的小女孩教材分析.doc

《卖火柴的小女孩》教学设计 ???教材分析：　 《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。本课教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 学生分析： 学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。 目的： ?本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 ???教学目标　　1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。　　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 　 ?教学重、难??　　能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 ???教学时间：两课时 课前准备：学生搜集安徒生的资料　　???????????????????? ?教学过程： 一、谈话导入，引出课题。(课前板书：卖火柴的小女孩) 1、师：同学们，今天老师带来了几张照片和大家一起来分享一下。大家看一下。（出示课件照片）他们在干嘛呢？这些照片是不是也勾起了你的回忆啊。（指名同学说）是啊，刚才一说起过年，同学们都非常高兴。一家人围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！可是在一百多年前，有一个美丽的小女孩，却冻死在这年的大年夜。今天咱们就一起走进这部经典童话作品《卖火柴的小女孩》（课件）来放开声音一起读课题，开始。 2、齐读课题 二、检查预习，整体感知课文。 1、了解作者。师：谁来说一说你对他的了解有哪些？（生说：课前搜集安徒生的资料及作品） 2、检查预习情况。（1）指名认读生字，并问，我们在识记这些生字的时候应该注意什么？谁来提醒一下大家。（裙、币、橱、兜）（2）师范写兜字，提醒学生注意笔顺。（3）认读词语，及时纠正。并让学生能通过词语感受课文内容。 3、师：同学们,请快速的浏览课文，看课文讲了件什么事？你也可以用上这里面的词语来说一说。生说：（在大年夜，一个小女孩卖火柴，可是没卖。。。。。）（师评价：预习的非常充分，） 4、师：下面咱们就一起先走进小女孩的现实生活。（板书：现实） 三、品读课文1-4自然段，感受小女孩的可怜。 1、师：下面找四位同学来读一下课文的前四自然段。其他同学边听边体会，注意用一个词把你的感受写在课文旁边，一会儿咱们一起交流，好开始。 2、开火车生读课文1-4.（1分半） 3、（感受可怜）师：读了这一部分，你用那个词来表达你的感受？（生：可怜。师：大声说）还有想说的吗？（悲惨、无家可归、无助） 师：是啊，大家虽然用的词语不同，但是同学们的感受都很真切。下面咱们就把目光聚焦在可怜这个词上。（在现实前面板书：可怜）你们是从课文的哪些地方感受到小女孩的可怜呢?请把这个句子画下来，一会儿用你的朗读读告诉大家，行吗？来，放开声音，自己先练一练。（同学们，放开声音，让自己听到自己的声音，大声的读） 生：练习大声的读。 4、（感受可怜之寒冷）师：好，你说（指明同学读---）,你读的很有感情，请说一下理由可以吗？（生：很冷，感觉很可怜）师：这位同学抓住了赤着脚，冻得红一块青一块的，这几个词句感觉到了小女孩非常寒冷。读出了他的可怜。）（板书：寒冷）师：这句话谁还能读好？指名同学读。（也读出了你的体会）。同学们看好这一段的最后一句，我这儿还有一句，（出示课件最后一句两个句子。）1你比较着读一下，看有什么不同？（生：第一句中的一根、一