乐于劳动 善于劳动.ppt

欢迎指导;;一、课标依据 二、教学目标 三、对教材、知识框架和教学重难点的分析 四、学情分析 五、教学准备 六、教学活动设计 七、教学注意事项;课 标 依 据;【情感、态度、价值观】树立热爱劳动的思想, 乐于劳动，做快乐的劳动者;提高自身素质,努力使自己成为一名新型的劳动者。 【能力】提高劳动技能, 参加力所能及的劳动。 【知识】懂得劳动既是自己快乐的源泉，也是法定的光荣义务，明确新型劳动者应具备的素质，懂得通过创造性劳动造福人民、发展自己。;教学内容分析;快乐的劳动者;快乐的劳动者;快乐的 劳动者;[第一层次]“劳动是快乐的”（P96—97） 首先用苏格拉底帮助年轻人寻找快乐的故事引出主题。目的在于激发学生的情感，让学生从故事中体验到劳动的快乐。 接下来的两段正文引导学生从两个角度认识到为什么劳动是快乐的。第一段正文主要说明生活因劳动而精彩 。第二段正文主要说明生命的意义与劳动息息相关。 李大钊的名言和学农劳动的辅助阅读材料进一步引导学生感受劳动的快乐，认识到劳动的收获不仅仅是物质财富，更重要的是精神财富。“分享”活动的设置是让学生结合自身的劳动经历，体验劳动所带来的快乐。;[第二层次]“如何参与劳动，成为快乐的 劳动者” P98—99 教材用五段正文、五段辅助文，一个实践活动，从两个方面讲了如何参与劳动。 P98爱因斯坦的话、第一、二段正文和《宪法》的规定说明了第一方面：学生有义务在家里、在学校、在社会上做力所能及的事，以回报为我们提供种种服务的劳动者。 P99第一段正文用陶行知的名言引导学生认识第二方面：自己的事情自己干，养成自觉劳动的习惯。并用辅助文苏霍姆林斯基的名言再次说明。 ;;教学内容分析;2、新型劳动者应具备的素质及理由 P101-104;[第一层次] “新时代对劳动力提出的新要求” P100 第一段正文和下面的两幅图片及“思考”问题的设置引导学生明确在知识经济时代，社会对劳动者的素质提出了新的要求，做新型的劳动者，是每个青少年的必然选择。 第二段正文和南京市职业介绍中心的统计结果的辅助文则是让学生深切感受劳动力市场的变化，认识到知识结构陈旧、技术落后、文化程度不高的劳动者面临着下岗和失业的威胁，目的是激发学生积极向上。; 在此基础上第三段正文提出了新时代对劳动力提出的新要求：现代社会需要知识化、技能化、富于创造力的劳动者。 101页苏霍姆林斯基《育人三步曲》中的一段话概括了新时代对劳动者的需要以及劳动者应努力的方向，也为下面讲新型劳动者的素质作好了铺垫，起到了承前启后的作用。;[第二层次]“新型劳动者应具备的素质及理由” P101-104 101页的第一段正文具体解释了新型劳动者应具备的素质 ：善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强。 101页许振超的事迹、103页王海的事迹和104页包起帆的事迹都能让我们看到新型劳动者必需的素质 ，但在说明“为什么新型劳动者应具备知识、技术、创新的素质”时却各有侧重。 ; 101页第二段正文用列宁的话说明“工人有了知识就有了力量”，劳动者只有掌握了现代科学文化知识和新技术、新工艺，才能为社会创造出更多的财富。辅助文许振超的事迹则侧重证明知识的力量是无穷的。正因为许振超30多年来努力学习新知识，并注重将所学的知识运用到生产实践中去，才为社会创造了更多的财富，同时也让学生进一步认识到新型劳动者应具备的素质 ，特别是为什么要具备善于学习新知识的素质。 ;; 103页最后一段正文和104页包起帆的事迹侧重说明科技创新在生产中的重要意义，使学生明确技术创新已成为企业形成核心竞争力的重要途径。做创新型的劳动者，积极参与技术创新，是现代化建设的要求，是知识经济时代的呼唤。同时使学生进一步认识到新型劳动者应具备的素质 ，特别是为什么要具备创新能力强的素质。 ;[第三层次]“中学生要努力成为新型的劳动者” P104 许振超、王海、包起帆是新型劳动者的代表，是新时代的楷模，是学生学习的榜样。在此基础上，104页的正文和“活动”的设置，就是引导学生思考将来成为新型的劳动者应怎样做？ ;教学内容分析; 1、从学生角度看： 学生也是劳动者，学习也是劳动，将来步入社会，最终还会成为一名服务社会的劳动者。只有让学生体验、感受到劳动的快乐，学生才能主动参与劳动，从劳动中寻找快乐。因此，树立正确的劳动观，对学生来说是一个重要问题，是关系到学生现在与未来生活和发展的重要主题。 2、从家庭、学校角度看：家长对子女参加劳动缺乏应有的重视 ；学校德育工作者对劳动很少