人教版四年级数学植树问题教学设计1.docVIP

PAGE  PAGE 3 植 树 问 题 浙江省嵊州市逸夫小学（312400） 马顺红 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书/小学数学/四年级下册/数学广角/植树问题 教学目标： 1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。 2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 教学预设： 课前谈话： 科学技术在不断的进步，生活水平在不断提高。我们同时发现生活的环境也发生了不良的变化，比如水污染，空气污染。作为未来的主人，你觉得可以通过什么策略来很好地防止污染、净化空气呢？（植树造林） 我们都知道3月12日是植树节，你以前种过树吗？种树通常有哪些学问？（两棵树之间的距离通常相等）新中国成立以来，每一代党中央国家领导人都非常重视植树造林（出示领导人植树的图片），他们的事迹深深地感染着每一代人。 一、情境感知 （一）揭示课题：我们都知道3月12日是植树节，你参加过植树吗？在植树中还藏着许多数学问题，今天我们一起来研究：植树问题。（板书课题） （二）在马路的一边种着5棵树，（用一条线表示路，用点表示树）会是怎样种的呢？请你用线段图表示出自己的想法。 预设 出示： …… （三）今天我们主要来研究在一条线段上两端都种的植树问题。（补充板书：两端都种） （四）在长40米的路的一边种树（两端都种），可以种几棵？ 1、首先轻轻地把题目地读一读。 2、把题目的意思用线段图表示出来，再试着解决可以种几棵。 谁来展示一下自己画的线段图，说说自己为什么这样画。 当我们遇到比较复杂或者有困难的问题时，可以用线段图来分析题目的意思，这样既方便，还可以使问题变得简单一些。 3、交流：自己在纸上画了线段图也做了，现在你最想说什么？（条件不够充分。） 4、那你觉得两棵树之间的距离可以是几米呢？用一句话概括，补一个怎样条件就可以了？ 5、两棵树之间的距离可以是2米、4米、5米、8米……请你地估计一下，按照怎样的方案去种树，所种棵数相对会比较多。 6、通过刚才的一番讨论，在全长不变的情况下，你觉得种植的棵数可能会跟什么有关系呢？（两棵树之间的距离） 棵数，两棵树之间的距离，间隔数到底存在着怎样的关系呢？我们进一步来研究。 二、探索规律 1、完整出示：在长40米的路的一边种树（两端都种），每两棵树之间的距离是8米，可以种几棵？ （1）轻轻地把题目完整地读一读。说一说你们从题目知道了什么？ （2）题目中有什么地方要提醒同伴的吗？（两端都种） （3）通过画线段图理解题意，并且列式解答。（学生独立解答，教师巡视及时了解学习情况。） 2、组织反馈 方法一：40÷8=5（棵） 方法二：40÷8+1=6（棵） …… 师：从大家反馈的情况来看，同一道题目却出现了不同的结果，我们可以借助什么方法来确定哪个是正确的呢？（借助线段图分析） 学生在教师的引导下画线段图。 3、在大家认可是6棵的情况下，提问： 40÷8=5————5表示什么意思？ 5+1=6（棵）————5段为什么不是5棵，而是6棵呢？ 我们把这条小路平均分成5份，其中的每一份（或者说每一段，每一个空）就是一个间隔，在这道题中，间隔指什么？共有几个间隔呢？ 4、小结：通过这个例题，你明白了什么？（棵数与段数有关，求棵数得先求段数。） 5、两棵树之间的距离是8米以外，还可以取哪些整米数？借助线段图理解题意并完成表格。 6、反馈： 总长（米）两棵树之间的距离（米）间隔数（段数）棵数40我的发现：我的疑问：根据表格中整理的信息，你发现了什么？ 棵数=段数+1（段数+间隔数—1） （是不是每一种植树问题都要在段数上加1呢？） 7、学生提出疑问 学到这里，关于植树问题你还有什么疑问？ 8、反思学习过程 今天我们学习了两端都种的植树问题，请你回忆一下，我们是通过怎样一个过程来得到棵数的解决办法的？ 三、点击生活 同学们不仅善于观察、善于发现，很快找出了植树问题中蕴含的规律，真不错，那么，植树问题在生活中还会以怎样的形式出现呢？我们一起来看看： 1、在跨栏比赛中，通常从第一个栏到最后一个栏之间的距离约是91米，每两个栏之间的距离约是9米，总共有几个栏？ 2、37路公交车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米，在路的一边一共有多少个站点？ 3、马路的两边都装有路灯，每隔20米一盏，（两端都安装），两边总共安装了102盏，这段马路全长多少米？ 4、圆形滑冰场的一圈全长150米。如果沿着这一圈每隔15米安装一盏灯，一共需要安装几盏？ 看来，应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的问题，生活中很多类似的现象也能用植树问题