小学英语教学案例—记忆单词.docVIP

小学英语教学案例 科学的方法, 为学生开启记忆的大门 青岛永宁路小学 王蕾(小) 一 理论与背景资料 学习英语的任务已迫在眉睫，所以学习英语的年龄也越来越低龄化。父母都希望自己的孩子长大后能掌握一门国际语言-英语。学习英语的低龄化对于学习语言的角度来说是件好事，但要把握好尺度，不能操之过急，要求过高。下面我将跟大家分享这几年来教儿童英语的心得及一些建议。 观注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心是学生学好英语的先决条件。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。” 小学生刚刚接触英语，教师 承担着如何启蒙、如何带领学生入门，激发学生学习英语兴趣的重任。以下是教师在教学过程中的一件小事，对此教师有颇多感受，随笔记下以自勉。 二 事情经过的描述 事件一: 记得刚上一年级的时候,班里有一个小男孩,长的非常帅气可爱,穿的也整整齐齐,可是一到上我的英语课,他就一幅这堂课与他,丝毫没有关系的样子,从上课到下课他基本上是看着天花板听讲的,脸上基本上没有什么表情,对学习表现出一种漠然的态度.遇到这样一直都不听讲的学生,老师一般都很生气,我也难免会经常批评他,但是效果不是很好. 后来,我沉思了一番, 学习任何知识都一样,只要是感兴趣的东西,就会很快上手,也往往有事半功倍的效果.小朋友也一样,只要是自己感兴趣的科目,就表现的十分踊跃.要是不感兴趣的科目,往往会心不在焉.想到这,我找了这个学生到我的办公室里来,亲切与之交谈之后,我明白了他的原因所在,他说在幼儿园的时候,妈妈给他报过一个英语的学习班,有一次幼儿园的老师让小朋友们起来读单词,他老师发错一个单词的音,于是老师批评了他,周围的同学也笑话他,从那以后,他就再也不愿意学习英语了. 问题的原因找到了,我也知道该怎么样教育他了,我知道这样的孩子不是不求上进的,而是在学习的道路初始遇到了困难,没有很好的得到鼓励,于是变的害怕起英语来,不愿意张口.我摸着他的头先对他说了一些老师很喜欢他的话,首先消除他内心对老师的恐惧,然后告诉他大声张口说英语的作用,并且我也很孩子气的和他拉钩保证,只要他能大胆的说,说错了我绝对不会批评他,并且我会帮助他,在英语的学习上有什么困难就来找老师,老师一定会帮助他的. 从那以后,他放下心来,发言也积极了,说英语的声音也变大了,最重要的是他对英语已经喜欢起来,觉得英语的学习没有他原来想象的那么困难了. 为了提高学生们的兴趣,我在课堂上也采取一些比较活而有趣的方法,组织一些活动如:英语游戏,歌曲,小竞赛等.尽量让学生感到轻松而又学到知识.鼓励学生,一定要多开口. 事件二: ???教学这几年,特别是我教高年级的时候,很多学生和家长都会经常来问我有什么方法,有什么捷径可以学好英文.我觉得捷径就是找到一条通向学好英文这个目的地的最好方法,这就是捷径.为什么有些同学很自觉的去预习,练习,复习?因为他们知道通过这样,自己就会学得牢,记得好,说得快.对于大部分同学，他们的水平一般是词汇量不多，句型掌握但不善于套用，转换，所以说的不多或说不上来。记得教六年级的时候,有个学生在英语的学习上花的时间也不少,但是每次考试的成绩都不是很好,她自己很难过,老师也觉得很可惜.我也把她叫到了我的办公室里来,问了她都是怎么学习英语的,经过询问,我发现了她学习的方法很不好,回家更多的是局限在写完作业,用眼睛去看老师白天讲的课,而不是大声朗读,我想这也就是她自己觉得自己一直在认真的学习英语,但是英语成绩一直没有提高的愿意.我告诉她在这一阶段，一定要多听，多背，熟能生巧。每天在早上起床后或睡觉前，抽十多分钟出来听听录音带，跟着带子练习自己的语音语调。睡觉前放放电影，就是躺在床上，回忆一下当天学到什么东西，看看能回忆多少，能想起的越多就证明掌握的越多。坚持下来，慢慢的潜移默化。从一个水平上升到另一个水平，是需要有一段的时间的积累和掌握。 事件三: 这个事情也是发生在我教六年级的时候,有一个学生学习很差,有一次,我让他到我办公室来补课,我让他先背几个重点单词,可是让我没想到的是,他在我办公室呆了整整一节课,确只背过了三个单词.他走了之后,我分析了他的原因,不会背单词,并且这个现象在学生中普遍存在,很多学生背起单词来,就像老和尚念经一样,只是一味的死记硬背,并没有掌握科学的方法. 三 教师的思考与感想 上面的几个事情,仔细想想,学习方法对学生的英语学习与记忆帮助实在太大了,小学生从三年级开始就学习拼写记忆单词了。对于很多同学而言，记忆单词是一件苦不堪言的事儿。不少学生在记单词时，采用背诵字母方式，如学“student”这个单词，就s-t-u-d-e-n-t一个字母一个字母背诵。这样做，对于一些字母较少的单词还容易记住，但对一些字母较多的，记起来