教育学试题原题.docVIP

PAGE  PAGE 9 一．名词解释 教育 （广义）、（狭义） 广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 教育学 ： 教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门科学。 教育的本质 教育的本质是有目的的培养人的一种社会实践活动。对学校教育来说，它具有目的性、计划性、规定性等特点。 人的发展： 人的发展指的是人类个体在正常的遗传素质前提下，通过接受一定的教育和训练，特别是通过个人的社会实践活动，使自己的身体和心里不断朝着积极的、肯行的方向发生变化的过程。 教育目的： 简单讲是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 学制： 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。 教学： 广义的教学就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能等和学生获得知识、技能等为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。进一步说，就是教与学相结合或相统一的活动，是教与学的双边活动。 教学过程 教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。 德育 广义的德育，泛指一切影响人的品德的活动。一般认为，德育是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德的发展规律，有目的、有计划、有组织地发展受教育者的思想、政治、道德、个性等方面素质的系统活动，即学校德育。 班级组织： 是一个有一定人数规模的学生集体，??学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 隐性课程： 我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。 二．填空 1.教育的四个要素（教育者）、（受教育者）、（教育内容）、（教育手段）。 2. 教育学是研究（教育现象和问题，揭示教育规律）的一门科学。 3. 我国的《 学记》是世界上最早的教育文献。 4、1632年，著名的捷克教育家（夸美纽斯 ）出版了《大教育论 》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 5学校教育产生的条件 （剩余产品 ）、（积累间接经验 ）、（知识传递工具——文字 ）。 6.影响人的发展的因素主要有（遗传 ）、（ 环境 ）、（ 教育 ）（个人主观能动性）。 7． 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的（质量和规格的总要求 ），是对受教育者的一个（ ）。（质量规格标准、总的要求）。 8． 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（ 归属 ）。 9 教材的编排方式：（ 直线式排列 ）和（ 螺旋式排列 ）排列 10． 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是（卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔 ）等人。 11． 广义的教育制度即（ ），是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（ ）和（ ）。 12． 狭义的教育制度即（指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来），简称学制。（学制 ）是整个教育制度的核心。 13． 建立学制的依据是（生产力）、（ 政治经济制度）、（儿童身心发展 ）、（原有学制）。 14． 中国第一个现代学制颁布于（1904 ）年，称为（壬寅*癸卯 ）。 15． 教师是教育工作的组织者（ ），在教育过程中起（教书育人 ）作用。 16． 教学是（教师的教和学生的学）共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 17． 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的（基本途径）。教学是学校工作的（ 中心工作），学校工作必须坚持以（教学为中心），全面安排。 18． 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教