新《概论》教学大纲新《论》教学大纲.doc

PAGE  PAGE 15 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课程教学大纲 课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 计划学时：64（理论教学54学时，实践教学10学时） 计划学分：4（理论教学3学分，实践教学1学分） 课程类型：专业必修 课程性质：公共基础课 适用专业：2008级所有专业 制 订 人：社科部马列主义教研室 制订时间：2009年9月1日 审 核 人： 覃汉吨 批 准 人： 廖 萍 一、课程的性质、任务 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门思想政治理论课，主要任务是全面论述毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学含义、形成发展过程、科学体系、历史地位、基本观点、指导意义以及中国特色社会主义建设的路线方针政策，使学生牢固树立建设中国特色社会主义的坚定信念，掌握马克思主义的立场、观点和方法，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设和谐社会的伟大实践，为实现国家富强和中华民族伟大复兴贡献力量。 二、课程特色 本课程是一门政治理论课，既要向学生介绍中国化的马克思主义基本理论、基本观点和原则方法，又要向学生介绍党和国家的路线方针政策，理论联系实际比较强。所以，通过本课程的学习，可以促进学生牢固树立建设中国特色社会主义的坚定信念，掌握马克思主义的立场、观点和方法，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设和谐社会的伟大实践，为实现国家富强和中华民族伟大复兴贡献力量。 三、知识能力培养目标 （一）基本知识 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学涵义；毛泽东思想的活的灵魂；新民主主义革命的基本纲领和基本问题；社会主义本质和根本任务；社会主义初级阶段理论；中国特色社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和基本经验；全面建设小康社会的奋斗目标；中国特色社会主义经济建设、政治建设和文化建设；一国两制和实现祖国完全统一；维护世界和平，促进共同发展；中国特色社会主义事业的依靠力量和领导???心。 （二）应用能力 运用本课程的基本理论分析党的路线方针政策的正确性；分析国内外的形势；分析国内外的热点焦点问题；分析就业形势并能做出正确的决策。 （三）自学能力 自学毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的能力；自学党的路线方针政策的能力。 四、课程内容及要求 理论教学部分 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学目的和要求： 使学生正确认识近代中国社会性质和基本国情：半殖民地半封建社会；了解马克思主义在中国广泛传播的社会历史条件；了解马克思主义中国化的历史进程；，使学生理解中国化的马克思主义产生发展是马克思主义发展的内在要求，是近代以来中国社会发展的必然要求，从而树立用中国化的马克思主义指导思想和行动的自觉性和坚定性。 认识马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想；深刻理解解放思想、实事求是、与时俱进是这三大理论成果的精髓；领会与时俱进的精神。使大学生树立起坚持社会主义和建设中国特色社会主义的坚定信念，培养大学生初步具有运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。 树立科学发展观。 教学重点、难点和热点： 1．马克思主义中国化的概念和科学内涵 2. 马克思主义中国化的历史进程和意义 3．马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的关系。 4．科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果。 教学内容： 一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 1．近代中国社会与近代中国革命 半殖民地半封建社会的基本国情。中国近代革命的发生与发展。 2．马克思主义的传入和在中国的广泛传播 马克思主义的传入。中国共产党的诞生。马克思主义中国化的萌芽。 二、马克思主义中国化的重要意义 1．马克思主义中国化是马克思主义发展的内在要求 2．马克思主义中国化是中国特殊国情的客观要求 3．马克思主义中国化是中国共产党历史经验的总结 三、 毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果 1．毛泽东思想的科学含义 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。 2．毛泽东思想的历史发展 毛泽东思想产生的社会历史条件。毛泽东思想形成发展的历史过程。毛泽东思想的基本特点。 3．毛泽东思想的科学体系和历史地位 毛泽东思想的科学体系。毛泽东思想的历史地位。 四、邓小平理论是当代中国的马克思主义 1．邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件 2．邓小平理论的形成发展过程 3．邓小平理