教学设计方案曾.docVIP

教学设计方案 课题名称义务教育新课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册册 《小兔请客》科 目数学年 级一年级教学时间2011.6.18一、教材内容分析《小兔请客》同过小兔请客这一情境，使学生理解加减法的含义，并且会应用加减法解决实际问题。二、教学目标知识与技能: 1.理解圆周长的概念。 2. 掌握圆周长的几种测量方法，培养学生的动手操作能力。3.理解圆周率的意义，知道π在以后的计算中取近似值为3.14。 4. 理解和掌握圆周长的计算公式。 5.能根据给出的不同条件，熟练计算圆的周长。 过程与方法： 1．经历用滚动、绕线等方法测量圆周长的过程，掌握用滚动、绕线等方法测量圆周长的方法。 2. 在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，经历圆周长计算公式的推导过程,掌握计算公式,并能利用公式解决实际问题. 3．通过课堂分组探究，学会与他人合作交流、共同探索知识，体验合作学习的过程和方法。 情感、态度、价值观： 1．通过介绍祖冲之在圆周率方面的研究成就，进行爱国主义教育并感受数学的文化魅力。 2. 进一步体验图形与生活的联系，感受数学知识的学习价值。 3. 通过实践探索出“绕”“滚”等测量圆周长的方法，渗透“化曲为直”的数学思想。三、教学重难点重点1.理解和掌握圆周长的计算公式； 2.能用圆周长公式解决实际问题。难点1. 圆周长公式的推导； 2. 建立圆周率的概念。四、学习者特征分析1、学生之前已经学习过长方形、正方形和一些简单的组合图形的周长，了解了周长的概念。 2、学生已经学习了圆的特征，知道半径与直径之间的关系，并会用圆规画出指定大小的圆。 3、五年级学生喜欢勇于探索，对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚，他们希望能够在活动中自己去研究事物、发现问题，更渴望能在研究活动中解决自己的疑问，从中获得成功的喜悦。 4、我班学生的思维能力较强，合作学习和独立解决问题的能力较强。五、教学资源教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源1领会图片圆的周长BC创设情境引入新课2′自制1理解实物毛线、圆片AFH总结圆周长概念2′购入 自制2掌握图片演示圆周长测量方法DEH掌握圆周长测量的方法5′自制2理解图片+文字生活中实物的周长GB生活中有些实物的周长用测量的方法计算不可行。2′下载3理解实物不同大小的圆片、软尺、直尺DFG圆的周长是它直径的3倍多一些5′教学器材、自制3理解文字+图片圆周率知识CG理解圆周率概念1′30自制4掌握文字圆周长公式ACEC＝πd3′自制5应用文字+图片练习题JH掌握圆周长计算的应用15′自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、复习旧知，引入新课。提问：对于圆，你知道哪些知识？ 学生思考后回答。以旧知引新知的知识，为进行新课铺路。2、创设情境，揭示课题。 课件出示：圆 提问：蚂蚁跑的路线是什么？ 师板书课题：圆的周长。 学生思考之后回答， 说出自己的看法。 学生回答：圆的周长。 利用这个问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。 亲身体验一下圆周长的存在。3、教具演示，直观感知，认识圆周长。师：说说生活中圆形物体的周长。 师出示教具毛线、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。 师板书：围成圆的曲线的长度就是圆的周长。 师：请同学们小组合作，探讨利用手中的圆片和测量工具怎样可以量出圆的周长。 教师深入小组指导。 师在学生说的同时课件演示这些方法。 强调：在测量过程中应用了化曲为直的思想。 出示课件，质疑：是不是所有圆形的周长都可以用测量的方法得到呢？ 师：那么直径和周长之间到底有什么关系？同学们小组合作，拿出准备好的圆纸片，完成表格。学生结合自己的生活实际，说说自己理解的车轮的周长。 学生观察并回答：曲线。请一名学生上台