教学设计（张允花）22doc.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题：《丰富多样的情绪》教学设计科目：政治教学对象：七（11）班课时：1课时提供者：张允花单位：精河县初级中学一、教学内容分析情绪影响着人们生活的方方面面，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。良好的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力的发展，有助于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人的智力的发展和正常水平的发挥。本课学习内容就是情绪的含义、情绪产生的原因以及情绪对人的行为和生活产生的积极与消极影响。本课内容贴近生活，学生容易理解。本课的教学目的是引导学生发展良好的情绪，使学生培养健全人格，保持健康的心态。二、教学目标1、知识目标：①知道情绪是人的正常心理活动的重要表现，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。②情绪产生的原因。③情绪对人的行为和生活产生的积极与消极影响。 2、能力目标：通过学习，提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价。 3、情感态度价值观目标：使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现。懂得适时适当地表达自己的情绪。 三、学习者特征分析 通过学生平时课堂上学生的表现及测试可知七年级学生思维敏捷，能积极踊跃地回答问题，但学生在课堂及答题过程中张冠李戴、左右而言它现象颇多，且分析不完整，概括不全面的事实也存在，学生的理解、分析及概括能力欠佳，因而们要加强学生的理解、分析及概括能力的训练。四、教学策略选择与设计 本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，通过教师创设情境、案例分析，引导学生独立思考、自主探究、分析讨论解决问题，从中体会到独立思考的乐趣、探究的乐趣，开阔了学生的视野，锻炼了学生的思维。 教学方法主要采用案例分析、分组讨论、情境体验、讲解引导。五、教学重点及难点 教???重点：①情绪产生的原因。②情绪对人的行为和生活产生的积极与消极影响。 教学难点：①情绪的含义②情绪产生的原因。③情绪对人的行为和生活产生的积极与消极影响。 六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课： 　　同学们，在上新课前，我想问同学们一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1、得到自己喜欢的礼物。 　　2、你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。 3 如果你的亲人出了车祸，伤势严重。　 4 打架了，被叫到德育处。 　　 5、歹徒持刀抢劫了你的钱包。 同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、生气、愤怒、伤心、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的情绪，我们总在跟在情绪打交道，但是，我们对情绪又有多少了解？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的这一框丰富多彩的情绪要学习和讨论的内容。 二、提出问题： 1、什么是情绪？情绪有几种类型？ 虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是喜、怒、哀、惧的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。  学生回答问题： 1 高兴、激动 2 生气、气愤，愤怒 3 伤心、忧伤、难过 4 紧张、害怕 5、愤怒、惊恐 同学思考后回答问题： 　 1①情绪的含义（学生的回答若不完整教师要进行补充） 情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 1②情绪的类型 情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。 情绪词语接龙：例如 喜： 欣喜 狂喜 兴高采烈 手舞足蹈　 怒：愤怒、气愤 恼羞成怒 哀： 难过 悲哀 痛心 伤心 　　 惧： 紧张 害怕 大惊失色 提心吊胆  教师设置情绪情境 让学生自然而然进入教学情境，使学生更容易理解情绪产生的原因。 直接引语和间接引语之间的转换直接引语和间接引语之间的转换2、生活中为什么会有不同的情绪？ 3、不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？ 教师带领学生看课件展示的课本第60页提供的插图故事并进行分析 故事一： 张元与李辉是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次青少年乒乓球比赛时，张元很自信。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而李辉在比赛时，害怕、紧张，失分后就更紧张，没能控制住自己的不良情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。 同学们，你们说他俩差在哪儿呢？ 故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分