确定位置教学设计三十六中林牧.docVIP

数学篇《确定位置》 PAGE  PAGE 7 -  PAGE 7 - 《确定位置》教学设计 单位：大庆市第三十六中学 姓名：林牧 第一部分：教学设计基本内容 一、教学内容分析 《确定位置》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)八年级上册，本节课为学生提供了生动有趣的问题情景，带领学生从熟悉的场景进入本节内容，能够较好地体现数学的现实性，有利于数学活动的展开，极大地调动学生探究和活动的欲望，有利于学生良好的数学观的形成。 二、教学对象分析 八年级的学生通过观察现实生活，对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识，只是没有形成理性的知识，通过积累的一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师正确的引导，他们就能通过自主探究和合作学习的方式进行学习。 三、教学目标确定 1．“确定教室里的座位”、“确定平面内两名同学的位置”、“确定地图上建筑物的位置”等实例引导学生探索确定位置的三种基本方法,归纳出确定平面内物体位置的条件和方法。 2．在动手操作活动环节中，让学生不断体验确定位置的方法，通过比较，理解多种定位方法的统一性。 3．实际问题转化成数学问题的建模思想和数形结合思想。 四、教学重点、难点 重点：经历感受确定位置方法多样性的过程，抽象概括出平面内确定物体位置的方法。 难点：如何把实际定位问题转化为数学问题，并能够灵活地运用不同的方法确定物体