在综合性学科教学中培养学主动参与意识的研究在综合性学科教学中培养学生主动参与意识的研究.doc

《在综合性学科教学中培养学生主动参与意识的研究》 课题实验方案 朱家镇中心小学 一．问题的提出 　 新时期，江泽民总书记提出了三个代表的重要思想和以德治国的方略，这更需要我们进一步深化社会主义道德建设，加强全体公民的道德认识，不断提高公民的道德修养。少年儿童是21世纪未来的公民，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。少年儿童行为习惯的培养，是他们道德养成的重要基础。现阶段我国各校的德育工作，由于违背了道德形成和发展的基本规律，追求“高、大、全”，方法与手段滞后，说教成份严重，针对性和实效性不强，致使基本的、良好的行为习惯都难以在学生中养成，整个社会的公民道德素质与飞速发展的经济不相适应。 二十一世纪把人类社会带入一个崭新的时代，学生主动参与意识日显重要。基于此，联合国教科文组织倡导21世纪教育的四大支柱???：“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存。”其中学会与他人共同生活就是要求学生能够与他人一道参加所有的活动，并在这些活动中学会合作与交往。我国现阶段众多家庭都是独生子女，他们在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻、依赖的性格，许多孩子往往以个人为中心，显得自私独断，唯我独尊，给人际合作交往带来障碍，不利于儿童健康人格的形成与培养。 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标是改善学生的学习方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。而且，新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，重要的体现之一就是关注学生的道德生活和人格养成。我国推行素质教育以来，由于长期受传统的、陈旧的、观念的影响，加上落后的教育体制的束缚，我国的课堂教学一直没有挣脱出单纯注重传授知识，注重分数的怪圈，具有生命个体意义的学生一直处于被动的学习状态，他们在繁重、机械、简单的学业重负下，失去了个性，兴趣被扼杀，人格被扭曲。课堂教学形式单一、枯躁，极少为学生创设合作学习的交互式平台，有悖于新课程的理念。 二．研究意义 （1）课题的界定： 主动合作学习习惯指学生在各种学习活动中，积极地、能动地寻找同学间的交流、帮助、合作，以达到共同解决问题的自动化行为。 （2）课题的假说： 根据学生的身心特点和认识规律，在新课程理念的指导下，在现行传统的班级授课制的教学组织形式下，在学科教学中开展多种形式、多种途径的合作学习活动，使学生在充分的交往、合作、讨论中，养成良好的行为习惯，不仅能提高学生学习的主动性，提高学习效益，同时还能促进他们的社会适应性发展，合作意识、技能的提高以及健全人格的养成。 (3)研究价值： 本课题的实施，将探索出一系列学生主动参与意识行为习惯养成与人格发展关系的新观点，以及少年儿童养成教育与人格教育相结合的新方法、新途径。将为学生主动合作学习提供新观念、新思路，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施。将进一步丰富人际互动理论、建构主义理论、现代社会教育心理学等理论。 三．研究目的 在学科教学中运用先进的教育思想、教育技术与方法，通过学科教学中各种形式、多种层面的合作学习活动与实践，培养学生主动合作学习习惯的形成。使少年儿童伴随学科知识的获得，强化主动合作学习的意识，提高交往合作能力、创新能力、自我能动性和自我效能感。让学生乐于交流、善于表达、学会倾听，形成尊重他人、平等待人、热心助人、团结友善、敢于表现、勇于负责、勤于思考、善于合作的人格特征。促进素质的全面发展，为学生今后能适应社会发展的需要和终身发展奠定良好的基础，提升他们学习和生活的质量。 四．具体研究方法: （1）行动研究法：将实验研究工作与学校的日常教学工作、新一轮课程改革工作紧密结合，在学科教学中开展多种形式、多种途径的合作学习活动，将实践、研究、调整、总结、提高、深化的做法贯穿于整个的行动中，提升理论，提炼操作程序，最终实现课题研究的目标。 （2）调查法：通过编制问卷，实施问卷调查及多种形式的访谈，收集客观的信息，了解实验前、中、后期学生主动合作学习状况以及以合作为主特征的人格发展状况。 （3）观察法：通过对学生有目的、有计划、有系统的观察，从而获取有关的事实和现象，验证理论假设，我们将为实验教师制作观察记录表，获取反馈信息，利用表格统计数据，从而了解主动合作学习习惯养成的特征及规律。 （4）个案研究法：从实验年级各选一个班，每班选出6名学生（好、中、差各2名）进行长期追踪，观察其主动合作学习习惯养成的情况，同时及时搜集他们各方面的资料，在研究分析的基础上调整训练方法，并将他们与同类学生相比较、分析，发现形成主动合作学习习惯的最有效的途径和方法。 （5）经验总结法：注重对实验数据、资料的搜集，对学校开展的课题实验的做法及效果进行及时的总结，借鉴国内已有的研究成果，提高我们实验的有效度，创新出自己的研究成果。 （6）行为训练法：根据不同年