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浅淡初中语文课本中古诗词曲的情感与艺术 朱玉华 中国是一个诗的国度。古诗是我们的祖先留给我们的珍贵的文学艺术遗产，是我们祖先文明成果的集中体现。《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，《诗经》的思想内容是相当丰富的，包括恋爱、结婚、打猎、农事、战争、宴会、祭祀、祈祷以及历史的陈述和风土人情的记载等等。《诗经》以四言为主，但也有各种长短句，错综变化，使得诗歌的格式活泼自由不受拘束，便于表达作者的思想感情。《诗经》的表现手法比较高，多用比兴去启发读者的联想，加强诗的气氛和感染力。 《楚辞》是《诗经》以后的又一部诗歌总集。《楚辞》主要是屈原作品，《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》构成《楚辞》的主体。屈原的作品数量最多，价值最高，其他人的作品，不仅作风上仿效屈原，内容上也多半是对屈原的悼念和追思。由于这类诗歌的???式是在楚国民歌的基础上加工形成，篇中又大量引用楚地的风土物产和方言词汇，所以叫“楚辞”。 “乐府”，原是古代音乐机构的名称。汉乐府诗的出现，使沉寂已久的诗坛又焕异彩。乐府诗以强烈的现实主义精神和崭新的形式，为我国古代诗歌的发展增添了新的生命力，在我国诗歌发展史上，是继《诗经》、《楚辞》之后而出现的第三个重要发展阶段，对后世文学的发展产生了深远的影响。与东晋文人诗坛的死气沉沉相比，南北朝乐府民歌却放射出奇异的光彩。从风格看，南朝民歌专写缠绵委婉的情爱，风格柔美细腻；北朝民歌则抒发了一种慷慨悲壮的情绪，风格直率粗犷。它的语言也不象南歌那样清丽，而在质朴中带有俚俗粗野的气息。 我国古典诗歌的发展，到唐代进入繁荣的高峰，宋代诗歌由宋诗加宋词两部分组成。中学语文课本中的古诗词有三十余首，它们是我们教材编者精心挑选出来的珍品。下面，我们主要谈一下初中语文课本中古诗的情感与艺术。 一、古诗词曲的情感 情感，是人的天性，是对人与艺术的价值判断，是一种精神的能源，是信念的生命力。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”古诗，作为人创造出来的作品，必定体现诗人所要表达的情感。情感美是古诗的一大特色。我们在古诗中可以感受到它所表现出来的各种至真至善的情感。在爱国主义情感，男女之间的爱情，兄弟间的亲情，朋友间的友情，热爱大自然的感情，热爱家乡，热爱生活的情感，以下尝试论之。 1、爱国主义情感 初中课本中的古诗表达作者爱国主义情感的篇目达l 0篇之多。有歌颂祖国壮丽河山的，有舍身戍边的，有对劳动人民同情的，有对腐败统治控诉的，有抒发自己抱负的……下面以陆游的《十一月四日风雨大作》为例谈谈诗中表现出来的爱国主义情感。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 这首诗是绍熙三年在故乡所作。当时正值宋与辽交战之际，北 方多处国土已沦陷。这年诗人已68岁，他虽然年老体衰，但并不自悲，仍日夜思念戍守边疆，抗击敌人，收复失地。在十一月四日的风雨之夜，他深夜听得风雨之声，触景生情，抒发了他强烈的爱国热情。诗歌首句“僵卧孤村是现实生活中诗人自己的形象。诗人考虑的不是自身的衰老和无所作为，而是国家的兴亡。就是这种对国家安危的关怀，使诗人忘掉了自己处境的难堪。“僵卧孤村是对“为国戍轮台的反衬，衬托出诗人坚持抗金，收复失地心愿的至死不渝。“铁马冰河”的梦境与“戍轮台的平生壮志融为一体，藉此抒发了强烈的爱国之情。 2、男女之间的爱情 课本中的古诗表达男女之间爱情的篇目有三篇，《君子于役》、 《醉花阴·薄暮浓亡愁永昼》、《无题》。下面以李商隐的《无题》为例。该诗前四句写男主人公向女主人公诉说难舍难分的感情和爱情的坚贞；后四句写男主人公对别后的设想和希望。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”表现作者对女主人公的爱至死不变，把男主人公对女主人公的深厚感情，表现得格外真切。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，“女为悦已者容”，女主人公发愁的是别离日长会使自己变得衰老，表现她时刻在想念着男主人公。“吟诗”，其实是做诗怀念女主人公。“寒”写的是男主人公的心境——此刻，由于情人不在自己身边，他感到异常孤单，以致觉得月光也是寒冷的。此联把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切，读后使人为他们落下同情之泪。 3、兄弟之间的亲情 初中课本中的古诗表达亲情的只有苏轼的《水调歌头·明月几时有》。 词的下片抒发的是苏轼对兄弟苏辙的怀念之情。苏轼和苏辙，手足之情甚笃。“转朱阁，低绮户，照无眠。”谓月光照着有离愁别恨的人，使其不得安眠。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句，是安慰的语气；明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去又恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不