教学设计与评价研究3教学计与评价研究3.ppt

第三节 课堂教学设计的要求与方法;1.课堂教学目标设计的要求及方法;表述的区别：陈述的关健是区分两类动词，一类是表示内部能力或倾向的性能动词一类是表示外部的可观察行为的行为动词。“通过学习使学生掌握……” 行为动词是表示学生业己掌握的行为。行为动词描述的行为外在指标，可以观察、测量。主语直接是学生。与具体的性能联系在一起，对学习结果进行行为描述。 ;教学目标的设计应该是具体的，可操作的。像进行爱国主义教育 、辩证唯物主义教育，掌握思想方法等，不是具体一节课所能完成的. 情感、态度、价值观的目标如何设计？也要具体可操作 学法指导是关键，学生整体发展是根本。;2.教学内容的选择;了解当前内容在整个知识系统中的地位与作用，避免挖的过深; 及时组织、指导学生阶段总结，系统学习知识、学习系统知识。可以从知识、技能思想、经验等多维度总结。 ;3.教学方法选择和运用;追求教学模式的多样化和教学的有效性 基本教学模式 讲解—传授模式 自学—辅导模式 引导—发现模式 ;要处理好过程与结果的关系。课程标准中提到了，这是个关键问题。但是如何把握好它们之间的关系？ 注重学生自主学习和教师讲授之间的关系。这次课程标准很强调学生的自主学习，倡导合作\探究但是学生的讨论、学生的活动与教师讲授的关系如何摆好。 ;4.学习活动设计;5.作业设计的要求及方法;第四节提高教学设计能力的措施;1.教学反思的四个视角;2.教学案例研究是提升教学设计能力有效方法;教学案例研究的特征 ;教学案例研究的基本方法 ;教学案例研究基本步骤 ; 收集材料 收集充分的案例材料是课堂教学案例研究的基础。 收集案例材料具体方法有： 课堂观察：在教学活动的自然状态下,用自己的感观和辅助工具对教与学行为和学生的参与状态等教学现象进行观察研究 访谈与调查 ：对一些课堂教学不能观察到的师生内心活动,如教师教学的目的、教学程序的意图、教学手段的运用以及教学达标的成效度等需要进一步了解。; 分析研究 对课堂教学行为作技术分析,教师自己进行课后反思,围绕案例中体现的教学理念进行研讨,围绕教学理论进行阐释。案例研究可以采用集体讨论的方法,可以发挥教研组等集体的作用,集体攻关,分工合作,共同研究。案例研究必要时还要进行文献分析，文献分析是通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，从中找到课堂教学现象的理论依据，从而增强案例分析说服力。 ;形成案例 发现教学中的问题,并对问题的性质、状态,对教学的影响程度等因素进行分析,确定问题的价值度;寻找解决问题的方法与途径。多层次、多角度地思考,在多种方案中找出认为适合解决问题的最佳方案。 根据设计的方案,组织实施解决问题的过程。随时调整方案,以求解决问题的效果达到最佳;自己解决问题的过程进行反思。问题的解决是一个实践的过程,需要把它总结深化,提高到理论的高度来认识,达到质的飞跃,以便指导今后的教学实践,应用成功经验,解决教学中新问题,体现螺旋式上升的特点。 ;教学案例的基本内容;(5)教学反思 反思是一种理性的反思，而不纯粹是经验的总结。一般可以由执教者对教学措施的即时效果进行反思和感受，还可以包括学生的反映和同行教师的评价等。 诠释与研究 运用相关教学理论进行多角度地解读和评析，同时回归到教学的基本层面。 也可以进行专家点评等等。;3. 积极运用现代教育技术，提高教学效益