简笔画复习思考题.docVIP

PAGE  PAGE 5 1、西华师大的师范教育本科生应当具有（ ）的基本素质。普通话 毛笔字 谦虚谨慎 粉笔字 简笔画 处世乐观 承担责任 彬彬有礼 勤奋求实 敬业创新 2、口头语言（ ）。书面语言（ ），以及肢体语言，或称“体语”——如（ ）等。 3、教学板书和简笔画及时地呈现于黑板上，感知于视觉，是整个教学思路和教学内容的（ ） ，它是存在于黑板上（ ）的艺术。 4、教学板书、简笔画在（ ），保证和提高课堂教学的（ ），形成学生对（ ）等都有独特的作用。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 5、硬笔字与软笔字的区分，主要着眼于（ ）。 6、硬笔字与软笔字有两点相似之处是（ ）。 7、粉笔本身的特点是（ ）；由此而引起粉笔使用过程中的两个主要变化是（ ）。 8、粉笔执笔采用三指执笔法，即用（ ）。 9、粉笔的运笔是指（ ）。在粉笔使用过程中应当始终注意的四个方面是（ ）。 10、初学写粉笔字者，一定要多练习，体会粉笔的使用。做到书写粉笔字时“（ ）”几方面都同时协同起来，反复地练习直至熟练化而形成“（ ）”。 11、粉笔字书写的总要求是（ ）。 12、教育工艺学（教育技术学）是一门（ ）的学科。教学板书是（ ）学科。 13、教育工艺学的研究内容是（ ）；教学板书的研究内容是（ ）。 14、板书教学法的内涵是（ ）。板书设计法的内涵是（ ）。 15、教学板书的理论基础有哲学基础和科学基础之分。科学能使（ ）；哲学则能使（ ）。 16、（ ）的基本理论是教学板书学科手段的科学基础。（ ）的基本理论是教学板书纵向发展的科学基础。（ ）的基本理论是教学板书立向发展的科学基础。 17、教学板书的直接任务—最近的目的是（ ）。教学板书的根本任务——最终的目的是（ ）。 18、教学板书要解决的中心问题是（ ）。 26、狭义的课堂教学是（ ）教学，广义的课堂教学除了（ ）教学，还包括（ ）教学。 27、教学板书的一般意义——在课堂教学中，可以从教学板书与教学、教材关系中看出有六个方面的意义是（ ）。 28、右脑以表象进行思维，是处理（ ）的中枢，在加工（ ）方面的能力远远超过左脑。左右脑的（ ）的发展，将最大限度地发挥（ ），这正是教学改革所追求的目标。 29、教学板书中逻辑性和形象性的统一，特别是现代视听手段应用于板书教学之后，就有可能使学生既善于（ ）思维，又善于（ ）思维。使学生既善于（ ）思维，又善于（ ）思维；既善于（ ）思维，又善于（ ）思维，使左右脑的平衡协调发展成为可能，从而使教学活动收到良好的效果。 30、在对学生进行知识教学时，为引导学生从整体上把握知识的结构体系，就应将各类知识“（ ）”， 形成所谓的“知识树”。教学板书加上简笔画图示就能够起到别的教学方式难以起到的积极作用。 31、教学板书的任务就在于引导学生从感觉（ ）出发，去认识现象或事物的内在本质。感觉的特点是在（ ）过程中不断地完善和丰富的。直观形象的基本职能是（ ）职能。 32、教学板书图示的实质，正是将科学知识（ ）化，抽象理论（ ）化；从而实现（ ）的统一，使学生掌握全面的科学知识，使认识得到发展。 33、心理学实验证明，外界进入人脑的信息，70～90 ％以上来自（ ）。以现代信息科学观点分析学习过程，就是（ ）信息的过程。语言能传递信息，（ ）同样也能传递信息且卓有成效。 34、讲述与具体形象的教学板书图示结合起来突出重点和难点；重要部分用（ ）标示出来，就会显得醒目，从而有利于（ ）、突出应当感知的对象，收到较好教学效果。 35、教育实验研究表明：对同一事物，看一遍所接受的内容比听一遍要多（ ）倍；学生单凭听觉所获得的知识，只能记住（ ） ％；而若运用线条、图形把视觉和听觉结合起来，学生就能记住（ ） ％以上。 36、在运用教学板书教学时，学生在感知板书图示的过程中，视觉、听觉等“多种分析器”如果同时活动，就可以获得多方面的（ ）知识。由于各种感知的相互校正，就更有助于提高学生感性认识的精确性，便于他们从不同角度去感知事物的不同特征；促使（ ）的共用，有利于学生进行（ ）等能力的提高，将使学生获得对客观事物正确和完整认识。 37、教学板书使用经过（ ）的词语，配以恰当的（ ）和（ ），就能在记忆活动中起着指导和调节的作用；使学生能够（ ）地进行记忆活动，不但有助于（ ）记忆，而且有助于（ ）记忆。 38、大脑的记忆过程是信息的（ ）过程。教学板书这种条分缕析的工作过程，就有利于信息在大脑中顺利地进进出出。系统性强的教学板书不仅能扩大（ ）记忆的容量，而且能把词语进行（ ）、储存并转为