浅谈小组合作学习在数学习的运用浅谈小组合作学习在数学学习的运用.docVIP

PAGE  PAGE 5 更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈小组合作学习在数学学习中的运用 【摘? 要】本文结合笔者自己在初中数学教学中的实践，主要叙述了实施小组合作学习中，如何选择最佳时机，以学生发展为主线，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。如：在个人操作难以完成时、教材的重难点处、富有挑战性的问题上、寻求解决问题的方法中、深化、拓展、概括结论时、自主预习（练习）后、课后作业完成时、试卷讲评时、章节复习时都可以选择合作交流。本文旨在抛砖引玉，期望得到同行的指正。 【关键词】小组合作学习?? 内涵 时机 恰到好处 【正 文】 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”早在二千多年前，大教育家孔子就提出了合作学习的理念。? 国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织 (UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。《数学课程标准》也明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征是它在课堂上给了学生自主、合作的机会，为培养学生的团体合作精神，发展交往能力，强调个人责任搭建了一个很好的平台，也能有效地弥补教师难以面向众多有差异学生的教学产生的不足，为每个学生的个性化学习提供较多的机会。 作为一线教师，我在实施小组合作学习过程中，有过成功的体验和失败的探索，正是从失败中让我有所思考，有所感悟。 一、小组合作学习的内涵 合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。”合作学习是一种“多边”的合作，它包括师生之间、生生之间的合作，它通过学生之间、师生之间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步。 我在教学中实施合作学习，旨在让学生在小组中??正学会合作，真正有效地学习，最终达到1+12的小组合作学习效果。 二、合作学习的时机把握务必要恰到好处 学生是学习的主人，教师应根据学生的实际教学内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。 1.个人操作难以完成时进行合作交流 案例1：在探索硬币正反面朝上的概率时，需要进行许多次的试验，仅靠一个人那要花费很多时间，此时可开展合作学习完成。分别安排掷硬币、记录数据、统计数据、发言汇报等多项工作，并且轮流试验的各项内容，达到共同完成这一实验目的。学生在实验过程中有分工、有合作，人人参与活动，并且通过自己的思考、实践及与他人的讨论，寻求合理的答案，使他们体会到合作的乐趣。 案例2：在探索七巧板后，我组织七巧板创新作品比赛，16个小组成员兴趣盎然，团结协作，出谋划策，各显神通，创作的作品寓意深刻，学生的个性得到张扬，张贴在文化超市中，得到过路师生的交口称赞。 2.在教材的重点、难点处合作交流 教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方加强合作，有助于教学目标的达成。针对重难点，有步骤，有目标地引导学生进行小组合作学习，使师生、学生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练思维品质，发展学生智力的目的。这种多项交往的组合形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。 案例3：在讲列方程解应用题时在寻找等量关系时存在一定困难，“在应用题中，共有几个基本量，哪个是已知的？哪个是需要设未知数的？又有哪个基本量可寻找其等量关系？各小组可举例研究”作为一个重要问题提出，各小组举出实例，反复对比，成员畅所欲言，各抒己见，最终为学困生找到了寻找等量关系的通法。 题目：某自来水公司水费计算办法如下：若每户每月用水不超过5m3,则每立方米收费1.5元；若每户每月用水超过5m3,则超出的部分每立方米收取较高的定额费用.1月份，张家用水量是李家用水量的，张家当月水费是17.5元，李家当月水费是27.5元，超出5m3的部分每立方米收费多少元？ 分析：涉及到三个基本量：用水量、用水单价、用水总费用；两个主人公：张家和李家. 总用水量超过的用水量超过5m3部分的单价超过5m3部分的费用张家李家（法1） 找等量关系 设未知数 已知 得 总用水量超过的用水量超过5m3部分的单价超过5m3部分的费用张家李家（法2）