24时计时法第一课时教案.docVIP

24时计时法（一）教学设计方案 年级：三年级数学 教学目标： 1、通过学习，使学生知道1天里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；使学生知道24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。 2、培养学生观察思考的能力。 3、培养学生的时间观念。 教学重点：会用24时计时法表示时刻 教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转化 教学过程： 一、激趣导入： 师：为什么他们没有见到面？ 生1：一个是早上8:00,另一个是晚上8：00。 师：对，他们写的时间不清楚。 师：那么谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚。 生2：20时。 师：那么，这几个同学改得对吗？学完这节课大家就知道了。 二、探究新知 1、整体感知一天有24小时。 师：一天有多少小时？钟表上时针走了几圈？ 生1：一天有24时 生2：钟表上时针走了两圈。 师：第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？下面我们用钟表一起来演示一下一天的时间。 师：深夜12时，我们在干什么？ 生：睡觉。 师：凌晨6时，我们在干什么？ 生：准备起床。 …… 2、探索规律 课件演示: 师介绍：深夜12时，也就是第二天的0时，代表新一天的开始。 师：钟表走到深夜2时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？ 生：2时 师：钟表走到早上7时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？ 生：7时 师：钟表走到中午12时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？ 生：12时 师：钟表走到下午1时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？ 生：13时 师：我们把左边这种计时法叫做：普通计时法 我们把右边这种计时法叫做：24时计时法 3、两种计时法的关系 师：同学们观察上面板书，这两种计时法有什么关系？ 生观察，交流讨论： 生1：过了中午12时，左边的时间加12就是右边的时间。 生2：也可以是右边的时间减12就是左边的时间。 师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 4.同学们还在哪些地方见过用24时计时表的情况：出示新闻、银行、邮局、车站等。 三、巩固练习 强调：什么时候要加12，什么时候不加12。 强调：要加文字描述，什么时候要减12，什么时候不减12. 课后反思： 我认为本节课关键就是我抓住了至关重要的一问，每拨一个时间，我就问：这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？学生在我不厌其烦的问中突破了本节的难点。因此，我想：学生学不会，不全是学生的原因，和老师的方法是否恰当有很大关系。当老师的方法和学生思维相匹配的时候，学生就学得兴趣盎然，不亦乐乎。当老师的方法和学生思维不相匹配的时候，学生就学得寡然无味。看来，老师所设计的问题也至关重要，问题不在于多，而在于精，问得巧，学生就学得事半功倍。以后的教学中，尤其是那些名气较大的名课、难课，我们一定要在备课中下功夫，在提问中下功夫，只要功夫深，没有上不好的课。