前卫之歌(教学设计与说明).doc

《品德与社会》（上教版）四年级第一学期第三单元 《10、前卫之歌》教学设计说明 一、教材分析 《前卫之歌》是上教版《品德与社会》学科四年级第一学期第三单元《人地和谐》中的第三篇课文。这一单元主要是让学生探究人与自然的关系，初步了解人地和谐才能发展的硬道理。本课共分三个部分：1、了解循环经济及其优越性；2、通过探究了解过度开发的危害性，知道发展与环保必须兼顾；3、培养与自然和谐共处的良好习惯。教材着重于让学生了解什么是循环经济，以及循环经济的优越性和过度开发的危害性，从而知道发展与环保必须兼顾。帮助学生从小养成注重环保的好习惯。 二、学情分析 课前，我通过调查发现，大多数的四年级学生通过电视、广播等媒体都曾经听说过“循环经济”和“走可持续发展道路”等名词，但是对其本质与意义还不甚了解。他们对于当前农业与工业的发展知之??微，即便知道也只是比较粗浅表层的认识。只有人与自然的和谐协调长期共存，才能保证经济和社会的健康发展等严肃的话题，对于四年级学生，学习上的确有一定的难度。但是我发现本班学生都非常热爱大自然，具有较强的环保意识。因此，在教学设计中，我力图将教材中比较深奥的教学内容转换为学生通俗易懂的教学内容，同时通过增加学生感兴趣的教学素材来调动起学生探究、了解循环经济的积极性，激发起学生保护生态环境的强烈的责任感。 三、教学目标制定 1、了解我国发展循环经济带来的可喜变化。 2、了解过度开发的危害性，懂得发展与环保必须兼顾。 3、增强尊重自然规律的科学意识，培养与自然和谐共处的良好习惯。 教学重点： 了解过度开发的危害性，知道发展与环保必须兼顾。 教学难点： 了解发展循环经济的有利之处。 [根据本班学生实际情况，他们对“循环经济”和“走可持续发展道路”等名词，虽听说过但对其本质与意义还不甚了解。他们对于当前农业与工业的发展知之甚微，对于过度开发有哪些危害、发展与环保为何必须兼顾，也只是比较粗浅表层的认识。因此，本课将这些知识的学习定为重点、难点。] 四、分课时目标： 第一课时： 了解我国发展循环经济带来的可喜变化。 知道人与自然只有和谐协调，才能共存。 第二课时： 通过探究了解过度开发的危害性，懂得发展与环保必须兼顾。 了解我国可持续发展的相关法律条文，激发热爱自然，保护自然的情感。 第三课时： 增强尊重自然规律的科学意识。 能为环保做力所能及的事，养成与大自然和谐共处的良好习惯。 五、教学设计及说明 第一课时 活动一：观看录像，引入新课 同学们，知道崇明岛吗？有谁知道那是一个怎样的岛屿？ 观看录像，了解崇明。 3、师：崇明有一个前卫村，它被称为生态农业示范村，今天老师就带大家去那儿看看。 4、出示课题：《前卫之歌》，齐读。 [通过录像将学生引入课文学习，有效激发了学生的学习兴趣。在课前调查中，我发现学生对崇明岛了解的甚少，因此在引出课文讲述的前卫村的故事之前先让学生了解崇明岛很有必要。] 活动二：看前卫村，了解生态农业 1、媒体出示前卫村的照片或录像。 师：国庆节，小林和爸爸来到了前卫村，拍下了不少照片。瞧，这就是位于崇明岛中北部的前卫村。 （1）这里有沼气站，有谁知道什么是沼气？ 沼气是从污泥中埋藏的植物体发酵腐烂后生成的气体，也可以用粪便、植物等经过加工而制得。沼气可用作燃料或化工原料。 （2）这里有生态农业村，形成生态循环链。 （3）这里水洁、土净、空气清新，漫步前卫村，使人感到人与自然的高度和谐。 2、走马观花一番之后，你们对前卫村的第一印象如何？ 3、前卫村的村民是怎样做到既发展经济又保护环境的？让我们到故事园中找答案吧！ 4、小组讨论：为什么把前卫村称为生态示范村？ 5、学生边交流，媒体边演示“生态农业示范图”。 师：这是前卫村——→科学的方法种植庄稼——→粮食增产了——→多余的粮食当作饲料，用来养鸡养猪养鱼——→增加了农民的收入——→猪粪鸡粪流进沼气池，经过加工形成沼气——→沼气可作为人们烧饭烧菜的燃料——→沼气渣可以作为鱼的饲料，也可以改良土壤——→然后是周而复始，循环进行着…… 6、这就是循环经济，你觉得这样的生产方式好吗？好在哪里？（板书：生态农业） 7、小结：在前卫村，通过这样的生态农业，不仅提高了农民的收入，还防止了环境的污染，使生态保持了平衡，所以，我们把前卫村称为生态农业示范村。而今，像前卫村这样的生态农业示范村，在崇明岛已建设了多个，在全国也早已得到推广。） [“了解循环经济的优越性”是本课学习的难点所在。在教学中，通过录像让学生认识美丽的前卫村，在分析实例的同时，让学生谈谈对前卫村的第一印象，说说前卫村为什么会如此美丽。在这一环节，先不告诉学生问题的正确答案，让学生在下一个环节——在课文的故事园中寻找正确答案。通过讨论交流，了解生态农业，从而体会到循环经济的优越性。] 活动三：看宝钢，了解生态工