提高七年级学生英语写作能力的几点做法.docVIP

PAGE  PAGE 4 提高七年级学生英语写作能力的几点做法 　　摘 要：在英语考试及评卷过程中，写作往往是得分率较低的题型之一，学生的错误也五花八门。为了提高学生的写作能力，教师从七年级开始，积极从把好词汇关，强化重点短语和句子，抓好时态学习，狠抓背诵课文及进行强化训练等方面有针对性地开展训练，对学生英语写作能力培养有着重要的作用。 　　关键词：七年级学生；英语教学；写作能力；做法 　　义务教育英语课程标准对七年级学生的英语听说读写四项技能提出比较严格的要求，写作是重要的技能之一，又是教学的重要任务。笔者在平时批改学生的作业、试卷过程中，发现相当部分的学生作文空白，或者糊乱地写几个句子应付了事，而且错误五花八门。新的一届开始，从七年级就狠抓学生的写作能力，笔者坚持这样做： 　　一、把好词汇关，为写作抛砖引玉 　　词汇在英语教学过程中起着非常重要的作用，离开了词汇，英语的听说读写都无法进行，忽视词汇，即忽视语言教学的本质。从教多年来，我发现学生的英语写作能力比较薄弱，其中词汇占了比较大的比重，学生出现词汇量少，句不达意，表达错误百出；词汇记不牢，拼写出现错误等问题。因此，从七年级开始抓好学生的词汇关，就显得很重要了。 　　词汇教学的基本要素就是音形义。不少学生首先存在发音上的问题和困难，七年级从一开始，就应该在英语发音上多下功夫，在此基础上让学生进一步学好他们的形和义。鉴于七年级的许多学生短暂记忆力强，但过后又容易忘记，并不善于自主安排的特点，在教学中，我把话题词汇结合读音、音节、重音等知识以及利用派生法、转换法、复合法、同义词、同音词、反义词等方法提前教学，以增加趣味，降低记忆难度。然后再每天布置15的单词让学生课后背诵并默写，第二天做好复习再背新的15个单词，课堂上，利用课前几分钟时间抽查复习。七年级每个话题大致在45个左右，学生可以3天背完，一星期的最后两天再做好复习，一星期后我会抽空落实听写，听写80分以上达标，未达标的接着抽时间再听写。 　　二、强化重点短语和句子，为写作搭建桥梁 　　短语是由两个或两个以上的词构成独立意思，而句子是有着完整意思的一句话。英语是一门语言，因此应词不离句。之前的词汇学习为句子打下基础，而短语句子又为词汇的学习提供了语境并为写作搭建桥梁。文章是一个一个句子组成的，要写好作文，短语和句子的学习是缺少不可。在教学过程中，不仅要学好词与词的搭配，比如七年级学到look有许多搭配：lookat，lookfor，lookafter，looklike，look the same等等就构成不同的意思；词与词的位置顺序，如tryiton，try the coaton/try on the coat，put them away，put your things away/put away your things他们的位置顺序就不一样，study together，turn right at the second crossing等，如果没有学好，许多学生就会表达成to get her study，at the second crossing turn right；而且要学好句子的结构，如Iusually go to school by bike.学生常会写成I usually by bike goto school.Therebe句型没有学好，就会出现“Onthedeskhasabook.”这样的句子。 　　因此在七年级教学过程中，就要不断的强化重点的短语和句子，以便为写作打下夯实的基础。连词成句是既简单又好的训练方法，练习册和课后的连词成句题和看图写话题就可以充分的利用。 　　三、抓好时态学习，为写作添砖加瓦 　　英语时态的学习，对于写好作文也发挥着举足轻重的作用。七年级主要学习两种时态，即一般现在时和现在进行时。但时态的教学往往比较枯燥，应想尽办法让时态易于理解。如一般现在时态，我在教学过程中，通常通过举出许多事例：1.I usually go to school on foot.2.Heo ften goes to school by bike.3.We sometimes take the subway home.4.Kangkang never watches TV on weekdays.5.They alway shelptheir mother do some housework.6.Lilyseldom walk to school.7.Mariaand Kate go home by bus everyday.8.Maria playssoccer with her father on Sundays.然后让学生观察，引导出其定义；接着找出动词的共同