数学教学中应“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用”.docVIP

PAGE  PAGE 6 数学教学中应“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用” 　　摘 要：教育改革浪潮下，要培养适应当今社会发展而具有创新精神和创新能力的新时期人才，就要求我们广大教师转变教育观念，改革教学方法。以小学数学为例，将数学教学以教师为中心转变为以学生为主体；将传授教材内容为主要目标转变为以提高学生数学素养为主要目标；将传授灌输、被动接受的课堂教学转变为启发引导、主动探索的课堂教学等等，是我们一线教师不断探讨的课题。 　　关键词：小学数学 创新精神 创新能力 主体地位 主体作用 　　学习的目的，是发展人的认知能力，善于用旧的经验来解决新的问题，而不仅仅是限于掌握前人积累起来的知识。因此，要培养适应当今社会发展而具有创新精神和创新能力的新时期人才，就要求我们广大教师转变教育观念，改革教学方法。以小学数学为例，将数学教学以教师为中心转变为以学生为主体；将传授教材内容为主要目标转变为以提高学生数学素养为主要目标；将传授灌输、被动接受的课堂教学转变为启发引导、主动探索的课堂教学是我们应该探讨的课题。 　　一、建立新型师生关系，为发挥学生的主体作用提供可能 　　在管理和被管理，教育和被教育的单一的传统师生关系下，我们根本无法谈及发挥学生的主体作用。因为在整个教育的过程中，学生始终处于被动的地位，在跟着老师的思路亦步亦趋。学生做了，是因为老师要他做，不做或者不敢做，是因为老师不让做。学生的行为主要靠外因起作用，真实的意愿始终处于被压抑的位置。 合理的师生关系，应该是师生平等民主、相互尊重。教师应该既是学生的师长，又是学生的参谋、朋友、顾问。教师要博学多才，成为学生追求知识的楷模；要品德高尚，成为学生处世做人的榜样；要一心一意为学生好，做学生最贴心的人；要多平等谈心，“蹲下身子与学生交流”；要少挖苦训斥，多讲究教育的方法。教师不仅要修身、治学，还要追求育人的艺术化。 为了建立这种师生关系，我们变单项的教师评价学生为师生互相评价。学校考核制度规定：“教师们要主??向学生征求对自己工作的意见，并提出整改方案，每年不少于两次。”为了敦促教师主动培养新型的师生关系，学校每期都要深入到学生中问卷调查对任课教师的满意率。 在我们长期的理念教育、制度引导下，我校师生关系宽松融洽，这为我们下一步在教育管理中发挥学生的主体作用打好了基础。 　　二、正确认识学生在数学教学中的主体地位 　　小学数学教学过程是学生的数学认知结构的建构过程。数学知识结构只有通过学生本身的内化才能转化为学生头脑中的数学认知结构。因此，学生在数学教学中处于非常重要的地位。唯物辩证法认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，而外因是通过内因而起作用的。学生能够不断学习与发展，根本的原因是学生求知欲和自身的数学水平之间的内部矛盾，而不是学生之外的诸如教材、教学手段等外部条件。求知欲中包含着自觉、积极、主动和独立的学习特性，这种矛盾驱使学生根据自身的数学水平和自身的需要有目的、有计划的来支配自己的学习活动，以满足自己的需要，获得自身的发展。由于学生具有这种自主性、选择性和能动性，在不断的学习中，自身的数学认知结构也不断建构与优化，学生由不会学发展为会学，由完全依赖教师发展为部分依赖教师，最终发展为不依赖教师。 　　因此，在数学教学中，教师的教是要服务于学生的学的，学生才是学习的主人，教学的一切活动都必须以发挥学生的主动性、积极性为出发点，不能忽视学生学习的主观能动性，应充分激发学生的求知欲，启发引导学生主动探索、积极思考、自觉实践，让学生看，让学生想，让学生问，让学生讨论，让学生讲，让学生练，让学生验证，帮助学生正确建构自己的数学认知结构，提高他们的数学水平，同时也培养了他们的创新精神和创新能力。 　　三、充分发挥学生在数学教学中的主体作用 　　问题是数学的心脏，数学的真正组成部分是问题和问题的解决，所以数学教学的核心就是培养学生发现问题和解决问题的能力。在数学教学中要充分发挥学生的主体作用，就要做好以下几个方面的工作： 　　1.在数学教学中要注重激发学生主动地提出问题。 　　问题意识是学生在认识活动中遇到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、自问、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。“学源于思，思起于疑”。只有学生产生了问题意识，才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力；才能提高自己的学习兴趣；才能积极调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力。因此在课堂教学中教师要增强问题意识，激发学生主动地提出问题。 　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动”。我国长期以来的应试教育使广大学生只会“学答”而不会“学问”