攻守兼备，以守为攻.docVIP

PAGE  PAGE 14 攻守兼备，以守为攻 　　摘 要： 提高国家文化软实力是当今世界各国的重要战略。中国需要研究自己的策略：既要针锋相对地培养来华留学生成为中国的文化使者，更要把关注点放在出国留学生身上，按照“静动变化”和“内外兼修”的思路采取对策，以守为攻，将“人数多”的特点转化为“影响大”的优点，使中国出国留学生成为传播中华文化、扩大海外影响的奇兵。 　　关键词： 软实力 留学生 中国文化软实力 　　当今各国对文化软实力都非常重视，中国也不例外。中国共产党第十七次、第十八次全国代表大会的报告中都提出要“提高国家文化软实力”。根据中国期刊网的数据，2015年以“文化软实力”为主题的论文有1959篇，以“软实力”为主题的论文更达到4635篇。研究者们围绕提高中国文化软实力这一议题多角度、全方位地探讨分析，建言??策。本文将目光投向留学生这一特殊文化群体，探讨其在文化软实力提升战略中的独特作用。 　　一、软实力与留学生教育的关系 　　1990年，Joseph Nye在Boundto Lead（译作《美国定能领导世界吗？》）一书中首次使用“软实力”一词[1]，形容一个国家除了经济和军事以外的“第三种”权力。2004年，Nye在Soft Power-The Means to Success in World Politics（译作《软力量――世界政坛成功之道》）中将软实力定义为“通过吸引别人而不是强制他们来达到你想要的目的的能力”[2]。 　　软实力大致包括：政治制度的吸引力、价值观的感召力、文化的感染力、外交的说服力、国际信誉及领导人与国民形象的魅力和亲和力[3]。而政治制度、价值观、外交等都包含在宏观的文化定义内，因此，我们认为：软实力的实质即文化软实力。Nye把文化划分为高雅文化与通俗文化，而教育属于高雅文化[4]。当今，一个国家的高等教育对于其提升软实力的作用日益增长，而留学生教育的重要性更不可小觑，如关春芳所指出的：“留学生教育中的文化传播是依附教育过程完成的，但其意义已经超越人才培养本身，在一定程度上被赋予增强文化软实力的战略意义。”[5] 　　美国在1868年与中国签约规定：对中国留学生“照相待最优国之人民一体优待”[6]。而之后庚款留美生的历史背景和美国的政治动机更值得研究。西奥多?罗斯福总统在演讲中称此举能帮助中国“渐渐融合于近世之文化”，使中国留学生“修业成器，蔚成有用之才”[6]。此处“有用”二字耐人寻味，其寓意可从当时美国各界人士的建议和评论中窥见一斑，即“美国将最终赢得一批既熟悉美国又与美国精神相一致的朋友和伙伴”[6]。时至21世纪，美国政府及其官员在这方面一如既往。一位美国国务院官员曾说：“宣传美国的最好途径就是展示美国本身。吸引外国学生来美国事关国家安全，因为学术领域的访问者是美国潜在的朋友、同盟者和商务伙伴。”[7]这与100多年前美国政府的观念一脉相承。 　　以上事实，引发了我们对“留学生”与“软实力”关系的关注。本文中的“留学生”包括两大类：外国来华留学生和中国出国留学生（包括在读和已毕业归国者）。我们认为：在中国提高国家文化软实力的战略中，这两种“留学生”都能发挥重要作用。 　　二、中国对外教育交流的不对等与软实力实践的非均衡 　　国际教育交流中的留学生是双向的，但是对中国来说，这种“双向”并不意味着对等。 　　（一）“西学东渐”的惯性 　　在国际教育交流中，中西文化固然相互影响，但以“西学东渐”为主流，百年留学史一贯如此，当今现实也并无大的改观。在文化软实力方面，中国目前与西方发达国家尚有一定差距。2015年国际咨询公司PORTLAND发布的“软实力”全球排行榜中，名列第一、第三名的英国和美国恰恰是中国最重要的两个留学目的国，而中国位列第30名[8]。这意味着许多中国出国留学生面临留学目的国强大的文化软实力的压力和考验。 　　（二）“留学赤字”的扩大 　　中国留学教育存在“高输出、低输入”的“赤字”现象，且有愈演愈烈之势。其势之“烈”当然首先归功于其势之“大”。1872年至1978年百余年间，中国出国留学人员总数仅为13万[9]。而从1978年到2014年，各类出国留学人员总数就达351.84万人[10]，2015年更以52.37万的年度出国人数再创历史新高[11]。遗憾的是，伴随留学热升温的是留学“赤字”扩大。2004年，在外留学的中国学生总数42.7万人，来华留学生总数11.08万人[9]，存在31.62万人的“赤字”。2014年，在外留学生总数和来华留学生总数分别为108.89万人[12]和37.71万人[13]，“赤字”达到71.18万人。 　　这种留学教育“赤字”在中美两国尤为突出。双方教育交流长期存在不对等、不对称的特点，