改革欣赏教学方法培养学生创新思维.docVIP

PAGE  PAGE 5 改革欣赏教学方法培养学生创新思维 　　【摘 要】音乐欣赏是高中音乐教学的重点，新课标要求：欣赏要注重对学生创新思维的培养，促进他们以独特感受对音乐作品的丰富内涵进行独立的思考，得出独特见解。这是培养创新思维与创新能力的重要途径，本文阐述了具体的培养方法。 　　【关键词】欣赏教学；创新型；思维；培养；方法 　　音乐欣赏的创新型思维，是指对音乐作品进行独立思考探索而产生的新的见解，并在此基础上进行新的创造。这是提高学生文明素质，培养创新意识与创新能力的重要渠道。在教学中怎样培养独创性思维呢？我进行了如下探索。 　　一、树立全新教学观念，排除学生的心理障碍 　　多年来，在传统的课堂教学模式支配下，“教师主导，学生主体”这一教学原则始终没有落实，学生过于依赖教师和课本，使学生主体意识淡薄，不敢对教学内容发表自己的观点。因此，要培养学生独创性思维，首先要变革课堂教学观念。 　　1.要加强学生主体意识，不过于依赖课本。学生从小学接触课本开始，奉行的就是以课本知识为唯一正确的准则，理解、记忆课本内容，运用课本上的方法进行学习。不可否认，课本对学生的学习是重要的，它为我们提供了一份丰富的知识。但同时也应该看到，课本并非完美无缺，高中音乐欣赏教材至少有如下缺陷：（1）跟不上时代发展，课本编写跟不上发展速度，许多年运用一个版本，优秀的音乐作品不多，且范围和观念已显得陈旧。（2）观点单一化 。音乐课本中有关作品的欣赏文字只是一家之说。但任何一件优秀的作品，不同的人在不同情境下欣赏，都会有不同的感受，这是优秀作品的魅力所在，也是教材中难用文字表达全面的。（3）思维空间不够。思维包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性，而课本在这些方面显得有所欠缺。由于学生过于依赖课本，主观能动性减弱，创新意识淡薄，束缚在课本有限的知识内，很难展开想象的翅膀。学生只有加强主体意识，探索精神才能生发出来。 　　2.改变传统的教师形象，创造和谐的课堂气氛。在过去的课堂教学中，老师永远是正确的代名词，学生在思考问题前，首先是考虑老师是什么观点；在提问之前老师有什么潜台词；在评论学生发言时老师是否流露倾向性，这些都会成为学生选择自己思路时的依据。要培养学生独创性思维，老师一定要让学生明白，老师在问题的讨论中也只是个人观点，师生之间应平等交流，真诚相待。老师在课堂上应该是学生独创性思维的引导者，学生探索中的指导者，论点争论时的组织者，学生独创观点的总编者。 　　3.解除学生的心理顾虑，使他们敢想敢说。高中学生在心理上虽然较小学生、初中生成熟很多，观察问题也深刻的多，但他们爱面子，怕说错，不愿在众多的同学及老师的面前发言。长期以来就养成了不愿意在课内举手发言的习惯。针对这种情况，我尝试和学生一起探讨一个问题：“21世纪我们怎样发展自己？”通过讨论，学生认识到要将自己今后的创造发明付诸实施，敢于表述，善于表达是非常重要的，口才是人生奋斗的一大工具。当然要引导他们发言还必须有具体方法。可先让学生在左右前后的同学之间发表论点，让学生们在小场面得以锻炼，我也深入到各小组中去参与讨论，给与鼓励。设了这样一个阶梯，学生逐渐开始敢于在班上发言，到后来争着发言了。 　　二、重过程，重探究，激发强烈的探究热情 　　在培养学生独创性思维时，注重的应该是学习过程，而不是学习结果。因为学生毕竟还处在学习阶段，他们知识面有限，缺乏社会实践，人生阅历不丰富，手头资料欠缺等。受这些条件的制约，如果我们太注重探究结果的正确性，那肯定会束缚学生的独创思维的发展。所以对学生经过独创思维后所得出的闪光点，即使是有明显错误的结论，我觉得也应鼓励，因为这些学生毕竟走过了探究的历程。 　　在音乐课堂上，我给学生听音乐然后设计“形象谣言填充题”，这个环节引起学生的浓厚兴趣，每一位学生设计的语言都不一样，有的发言精彩独到；有的学生机智幽默，每句话与音乐形象十分贴切，显示出很强的思维独创能力。要培养学生独创性思维，首先要保护学生探究事物的热情。因为这探究的过程能使学生学会了研究问题的方法，锻炼了独创思维的能力，提高了探究问题的兴趣，得到了发现问题的乐趣。 　　三、注重教师的精彩示范，引发学生的创新型思维 　　要培养学生创新型思维，教师在教学过程中必须要有独创性，即独特的思维、独特的方法、独特的风格，才会产生强大的吸引磁场与凝聚作用，才能收到理想的教学效果。 　　1.要创造性的运用教材。前面叙述过目前使用的高中音乐欣赏教材有许多不够完善之处，使学生思维的空间相当狭小，加上单一的观点讲述，给独创思维教学带来了不少困难。为了让学生有一个音乐欣赏的广阔天地，我尝试将教材重新进行编排，从中我与学生一起来探究各类有趣的问题。例如从《欢乐颂》和《第五交响曲》中给学生讲述一