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PAGE  PAGE 8 浅析本科生导师制的现状与对策思考 　　摘要：大学生是推动社会进步和发展的重要力量，实施大学本科生导师制能够对其学生实行直接、全面、综合性的辅导，因材施教，培养出更多社会所需要的人才。本文从导师制的概念与形式出发，分析了大学本科导师制存在的意义，阐述了我国大学本科导师制存在的问题及对策，旨在为本科导师制提出些建议。 　　关键词：本科生导师制；问题现状；对策研究 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0123-02 　　一、导师制的概念与形式 　　（一）导师制的概念 　　最早出现导师制是在英国14世纪，意为一名导师负责一名或数名学生教学、生活、行为的指导。而在中国导师制出现比较晚，它主要是针对于研究生教育。研究生导师做主要工作内容是，辅导学生的学习、相关学术研究及论文的撰写等工作。但随着大学本科生的扩招，国内一些知名的高等院校所招生的学生素质比较高，学习能力比较强，一些高等院校开始对学生实施大学本科导师制。大学本科导师制是对导师制这一制度的延伸，但是它需要相应的老师人数与之配备，有一名导师直接地、全面地、综合性的辅导数名学生的思想、学习和生活。这种人才培养模式是对大学现有教育制度的尝试性变革，其目的是为了培养出更加优秀的人才。 　　（二）大学本科导师制的形式 　　针对我国大学本科的现状，目前我国本科高校，所设置的导师制主要有以下几种： 　　1.全程本科导师制 　　即学生在入学时，学院会设有专业的指导老师对其学生未来4年来所要学习的课程以及专业的发展前景做详细的介绍。学生可以选择心仪的导师，导师对其学生进行综合考评后选定自己的学生，即为“双向性选择”。一旦双方选定后，到时会根据每一个学生的情况，为其指定学习、生活、学术研究、就业辅导、论文撰写等方案。低年级时，导师会针对性的让学生学习一些专业知识；高年级时，导师会强化学生动手实践能力和课题研究能力；大学的最后，导师会给予学生就业或考研辅导，以帮助学生顺利完成大学阶段的学习。 　??2.高年级导师制 　　顾名思义是学生大三以后，针对学生就业和考研情况，给现阶段的学生配备科研实践型的导师，帮助学生完成课题研究、论文撰写和就业辅导。 　　3.低年级导师制 　　低年级导师制针对的对象是大一和大二的学生，主要纠正学生的学习习惯、生活态度、和专业前景介绍，认为他们对，自己的学业充满兴趣，对能够迅速地适应大学生活。 　　4.英才导师制 　　英才导师制针对的是一些各方面能力都非常突出的人才，这些人才具有很强的创新能力，能够满足社会多元化的需求，这类人才可以一旦选择专业后，导师根据专业差异对其设置课题研究或科研活动，实施个性化培养。 　　二、大学本科导师制存在的意义 　　（一）利于教书与育人的结合 　　大学本科导师制是对学生进行全方位、综合性、直接性的辅导，不仅能够指点学生的专业课程，而且也能够引导学生的日常行为和生活。在学术研究上，导师给予学生专业性的指导，使其参与到相关课题研究中，通过广泛查阅资料补充自己的专业知识，以达到专业知识在短时间迅速提升的效果。在生活上，因为一名导师负责一名或数名学生的学习和生活的辅导，导师的精力和时间是相对充足的，课下与导师沟通与交流，能够向导师汲取生活的经验。大学本科导师制使教书育人有效结合，突出了导师制的优势，若在一些高校尝试性改革后，可以广泛的向其他本科院校推进。 　　（二）利于学分制的顺利实施 　　当前很多高等院校已经将学分制作为改革的重要内容，基于学生更多的专业课程选择空间，以人为本，注重学生的综合性发展。但大一新生对学校设置的专业课程并不清晰，不知道如何选择课程及选择哪些课程，这时导师会根据每个学生的情况，详细地为其介绍所学的专业，建议或引导学生选择相应的课程，并将课程之间的内在逻辑关系介绍清楚，在学习中给予学生最专业的指导，帮助学生顺利地修完学分。学分制的改革体现了学生选择课程的自主性和自由度，但事实上不少学生为了凑学分而选课的现象普遍存在，这不利于学生的发展，导师在此时应起到关键性作用，引导学生选择一条适合自身发展的专业与课程，帮助其顺利完成学业。 　　（三）利于弥补课堂授课不足 　　课堂授课的优势在于能够实现教师资源的优化，在同一个教室使用同样的教学器材，对相同专业的学生实施相同的教育方式和教学内容。但因为课堂授课采用的是“一对多”的形式，特别是一些大班授课，教师很难顾及到每个学生对知识点的接受程度，无法对学生实施一对一辅导。而导师制的优势在于缩小了课堂授课的规模，一名导师制辅导一名或数名学生，能够根据学生自身情况实施个性化的教学，无论是课上还是课下都可以与导师形成良好的互动，这种“双向性”的沟通方式相对于单项灌输式的授