平方差公式说课演示课件.pptVIP

9.11平方差公式;一、教材分析：; （1）根据学生的实际情况，学生学习本节 课的知识障碍主要在于对公式的结构特征的理 解和对字母能代表任意的数或代数式的意义的 理解，必须帮助学生解决这两个问题才能够让 学生灵活地运用平方差公式。 （2）由于七年级学生的理解能力、思维特征 和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱 发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在 教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要 运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们 的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条 件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主 动性。;（1）理解和掌握平方差公式，并掌握灵 活地运用公式进行整式的乘法计算； （2）通过公式的探索、发现，在知识发 生、发展以及形成过程中培养学生由观察 －发现－归纳－验证－使用这一???学方法 的逐步形成. （3）通过探索平方差公式的几何意义，渗 透数形结合的数学思想，让学生感受数学来 源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。 （4）通过公式的发现，使学生理解普遍性 寓于特殊性之中，从而使学生受到辩证唯 物主义思想的熏陶。;5、教材的重点和难点 重点：掌握公式的结构特征及正确运用公式。 难点：公式推导的理解及字母的广泛含义。;二、说教法;三、说学法;一、复习引入、温故知新; 思考1:计算下列各题,并观察下列乘式与结果的特征: 引入: (1) (y+2)(y-2)= (2) (3-a)(3+a)= (3) (2a+b)(2a-b)=;二、推导公式、揭示内涵;理解平方差公式的内涵; 因式的特征是两个二项式a+b和a-b相乘，这两个二项式中有一项完全相同，另一项则正好是互为相反数。;直观模式：;三、启发诱导,初步运用;(a+b)(a?b)= ( a)2　? ( b)2;小试牛刀，出口成章计算(开火车速答)： ;三、启发诱导,初步运用;三、启发诱导,初步运用;数学烟花;火眼金睛、判断真假;火眼金睛、判断真假;乘胜追击，更上层楼 ; 神机妙算 (不用计算器，也不用竖式乘法);三、启发诱导, 初步运用;四、尝试练习,反馈矫正;下列两个多项式相乘,哪些可用平方差 公式?哪些不能?;解: 方法一: (位置变化) 原式= (-1-4a)(-1+4a) = (-1)2 – (4a)2 = 1- 16a2;解: 原式= (x+y)2 – z2 ;理解公式，灵活运用 ;拓展应用 ; - ; - ;(二)公式中字母的含义 ;(a+b)(a?b)=a2?b2;如图，在边长为a。的正方形内剪去边长为b的正方形后，剩下的形状可以分割成两个大小相等的直角梯形，请你用a、b表示梯形的上底、下底、高和面积，并由此理解a2- b2 =(a-b)(a+b)的几何意义．;如图，边长为a、b的两个正方形的中心重合，边保持平行．如果从大正方形中剪去小正方形，剩下的图形可以分割成4个大小相等的等腰梯形，请你用a、b表示出梯形的上底、下底、高和面积，并由此理解a2- b2 =(a-b)(a+b)的几何意义． ;实践应用;六、梳理所学总结提高; 作业;;小试牛刀，出口成章