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PAGE  PAGE 6 班级生活中的美 　　摘 要：新课程标准要求加强小学生的道德和信念教育，而传递美是进行道德和信念教育的一个有效措施。生活中美无处不在，而往往是人们发现不了美。因此，教师在班级管理中要让学生从心灵受到洗礼，让学生感受到美的存在，并要求学生能够发扬美、传递美。针对小学生而言，他们对美的认识都比较片面、表面，因此，在小学班级中让学生能够用心感悟美是传递美的重要部分。所以本文从发现美、创造美、感悟美这三个角度来谈在班级生活中传递美这个主题。 　　关键词：班级 教师 传递美 　　班级就好似一个小国家，要确保班级又好又快发展，就必须着眼于学生的整体协调发展，创设和谐、融洽的学习氛围和学习环境，使学生间自觉地流动着一股奋发向上的正能量。美言、美行作为弘扬班级正确价值观的先导者，其不仅具有榜样示范的作用，而且还能潜移默化地影响学生的价值观念，播洒助人为乐、与人为善的道德种子。因此，教师在班级的管理中，要善于发现美、创造美、传递美，使学生全身心地浸润在“美”的学习环境中，感受美、探索美、体验美，争做班级中的“最美红领巾”。 　　一、发现美：美在你身边，传播正能量 　　（一）以“发现美”的心境，挖掘身边的美 　　带着“发现美”的眼睛去观察他人的一举一动、一言一行，用“发现美”的心境去聆听这世界中的切切私语，学生就会发现美的细节、美的精神在这个小小的班级里是无处不在的。那么如何炼就学生一双“发现美”的火眼金睛呢？ 　　1、定期开展“发现美”的主题班会活动 　　班会课既是加强师生间情感沟通的良好机会，也是强化德育、渗透文明的特殊课堂。教师应充分发挥班会课的娱乐、教育以及引导等功能，通过开展以“发现?美”为主题的班会活动，倡导学生关注身边的“美”。教师可以设置以下环节：（1）讨论：谈一谈在你心目中“美”的定义；并从定义出发，说一说你身边最美的事或人？（2）演讲：开展以“发现?美”为主题的演讲比赛，挖掘班级里最美的人和事。 　　2、定期评比“最美红领巾” 　　小学生尤为渴望受到老师或其他学生的肯定和赞扬，对于他们来说，一句鼓励的话往往比过多的责难来得更有效。因此，教师要善于抓住学生这一心理，以定期评比“最美红领巾”的形式使学生自觉地关注生活中的“美”，久而久之，便能在班级群体间形成积极向上的力量和传递正能量的无形链条。 　　（二）换一个角度看问题，发现生活中别样的美 　　1、学困生身上的美 　　小学生思维非常简单，有时候一个人“好不好”或“美不美”，仅从学习成绩好坏来判定。而正因为如此，学习成绩好的学生通常被戴上所有褒义词的皇冠，学困生只能品尝到贬义词的滋味。久而久之，在这样的环境下，学困生不仅对学习失去自信心，而且也想当然地认为自己什么都不如其他表现好的学生。为了改变这一现象，教师要时常引导学生发现学困生身上的一些美好品德，并不吝惜赞美之词，尽可能地以鼓励之言来表扬他们。 　　2、自己身上的美 　　所谓“旁观者清，当局者迷”，看到别人身上的东西往往比看到自己身上的东西要来得难得多。同样，当目光一直关注别人身上的美，自己身上的美就容易被忽视。与发现别人身上的美一样重要的是，学会看到自己的精彩之处，敢于为自己的美点赞。因此，教师在带领学生发现他人之美时，要善于时刻转换学生观察的角度，使他们能够时刻审问自己：我是否也能做到这一点？我是否也具有这样的品格？ 　　二、创造美：播洒爱的种子，让“美”开出灿烂之花 　　（一）关心身边小事，以己之力诠释大爱 　　细小之中尽显美丽，学生不能像奥运健儿为国争光，也不似“最美教师”邓丽可以坚持在乡村教学，但是点滴的微小之事也足可以让学生身上的美丽发光，让他们的小爱汇聚成大爱。因此，教师要鼓励学生关心身边的小事，并从身边的小事做起，在小事中创造美、体验美。 　　1、感知父母恩情 　　“知恩”、“感恩”是现代文明中最为闪亮的品质，也是人性中最美的一点。以己之心来感知父母养育之艰辛、以己之力来回报父母的恩情既是学生力所能及的事，也是他们应该弘扬的品德。因此，教师在传授知识的同时，更应为学生创造感恩父母、传承美德的机会，使每一个学生能够走进父母的内心世界，听一听他们的心里话，感知情之深、爱之浓。如教师可以利用QQ、微信等平台，搭建家校群，学生、家长、教师可以在固定时间通过网络这一平台进行沟通。 　　2、营造浓情之班级氛围 　　群体间所流动的温情往往源自于“美”，一个迎面微笑、一声招呼都能成为学生间最美好的记忆。浓情的班级氛围既来自于温馨的教室环境，又生于每一个个体的心理环境。从教室环境来看，班徽、班规等都处处凝聚着“美”的结晶，一个能体现班级之“美”的班徽能够使学生每天心旷神怡，而科学、合理且鼓励学生向美的班规则为他们提供了正确的行为准则，对于激发美