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2013年普通高等学校招生全国统一考试;一、考试策略 二、心态调整 三、审题技巧 四、规范解题;题易大家易，我不大意； 题难大家难，我不畏难。;1、高考当平时，答卷如练习;二、调整心态;二、调整心态;二、调整心态;三、审题技巧;1、认真细致，全面收集信息;1、认真细致，全面收集信息;1、认真细致，全面收集信息;2、咬文嚼字，把握关键词句;3．画图助解，弄清物理情景;;（3）设滑雪者速度由;4、立足基础，构建物理模型；;5、深入推敲，挖掘隐含条件；;6、严谨推理，寻找临界条件;7、发散思考，判断多解可能；;答案：CD;8、分清主次，排除干扰因素；;9、自我提示，主动关注常见问题;一物体作匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4米/秒，1秒钟后速度的大小变为10米/秒。在这1秒钟内该物体的 　(A)位移的大小可能小于4米　(B)位移的大小可能大于10米　(C)加速度的大小可能小于4米/秒2　(D)加速度的大小可能大于10米/秒2 ;10、科学思维，力避主观想象。;四、解题规范;四、解题规范;①对非题设字母、符号的说明。 如“设……”、“令……”等熟知的说法或“各量如图中所示”(在示意图上标出各量)。为便于分析，要画出原理分析图和物理过程示意图（如受力分析图、运动示意图、等效电路图等）。;②对于物理关系的说明和判断． 如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连,“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”,“在弹簧为原长时物体的速度有极大值”.;③说明方程的研究对象或者所描述的过程. 如“对物体A”、“对A、B组成的系统”、“从A→B”、“在t时刻”等简单明了的说法。即说明某个方程是关于“谁”的，是关于“哪个过程”的．阅卷时常见有考生只列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人，这自然会诱发阅卷人的扣分欲望．;④说明作出判断或者列出方程的根据. 如“由……定律有”、“据……得”等。这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤．;⑤对原因、结果的补充说明。 如“∵……”、“∴……”、“”、“”等；或说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向．;⑥对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果．;2.方程式的书写要规范; 所以，全过程产生的焦耳热 ;①要用字母表达的方程,不要掺有数字的方程． 例如，要写“F一f＝ma”， 不要写成“6.0一f＝2.0a． ②要原始方程,不要变形后的方程,不要方程套方程. 例如，要写“F一f＝ma”“f＝umg”“v2＝2as” 不要写成“v2＝ ” ;③要方程,不要公式.公式的字母常会带来混乱. ④要用原始方程组联立求解,不要用连等式,不断地“续”进一些东西. 例如,本题的解答中,不要写成:;⑤方程要完备,忌漏掉方程. 例如:写了“F一f＝ma” , “f＝μN” 而漏写了“N＝mg”;3.运用数学的方式要讲究;3.运用数学的方式要讲究;3.运用数学的方式要讲究;三、解题规范;4.使用各种字母符号要规范;4.使用各种字母符号要规范;5.规范使用学科语言是不失冤枉分的保证 ;5.规范使用学科语言是不失冤枉分的保证 ;6.题目的答案要讲究 ;6.题目的答案要讲究 ;6.题目的答案要讲究 ; ▲在试卷解答过程中应力求条理清晰，因果明了，有理、有据、有结果，充分展示自己思维过程 涉及到物理状态、物理过程的分析和说明要“详”; 涉及到数学的分析及推理要“略”。 ▲严格解题规范 要字母不要数字：在方程中不要急于把已知数据代入。 （题目中已给出的符号是不能更改的； 及字母符号习惯 用法：如位移s、速度v等） 要原始方程，不要推导方程。 （以短式为主，尽量不列或少列长式） 要写清楚“－”（负号）符号表示的意义；在计算结果中若出现“－”，那么这符号是什么意义，必须加以说明 ;*;*;*;*;（一）在应试要求方面存在的问题;（2）--用铅笔/蓝色圆珠笔/黑色圆珠笔答题;（3）作答需要作图的题目时，有些学生没用2B铅笔或是下笔太轻造成扫描不清楚;（5）在黑色矩形框外作答。;2004年高考实验题; 第一记分段：画原理图　6分; A、连线不到 位; 第三记分段：写 Rx的公式　6分;卷面上暴露出来的、易犯错误的一些问题: ;审题时常犯的错误： (1)读题时会看错字或漏掉一些关键字。(2)理解题意时想当然。(3)题目设置的陷阱不能发现。(4)物理过程没搞清就匆忙解题。(5)受题目答案影响产生对自己解题过程时的怀疑 ;作图常见错误： (1)作图随便，不用作图工具随手作图。如：2011年第23题作图，《评分细则》明确规定：“不用尺作图的最多只能得2分（即扣2分）”。(2)直接用铅笔作图，而未按要