用全新的人才培养模式塑造“全媒型”新闻人才.docVIP

PAGE  PAGE 7 用全新的人才培养模式塑造“全媒型”新闻人才 　　【摘要】三江学院与江苏多家新闻媒体建立校媒联盟、共同培养应用型新闻人才已有5年，颇见成效。习近平总书记提出，新闻舆论工作者要“努力成为全媒型、专家型人才”，对新闻媒体、高校新闻学教育提出了新任务、新要求。校媒联盟应用型新闻人才培养模式需要适时调整改进，这是顺应党的新闻政策最新精神的必然要求，也是校媒联盟应用型新闻人才培养模式自身完善的需要。这种调整与改进的主要策略要点在于合作媒体的选择上力求类型多样，在人才培养的“教”与“学”两端，院系专业更多侧重于学生学习的管理与引导，在以内容生产能力为指针来设定人才培养规格方面，着力培养以新媒体为介质、篇幅短小、敢破擅破文本规则言论规则社交规则的内容生产能力。 　　【关键词】校媒联盟；全媒型；人才培养 　　从2011年开始，三江学院新闻学专业与江苏省内多家新闻媒体展开合作，校媒结成联盟，培养应用型新闻人才。其中，以三江学院现代快报班规模最大、持续时间最长。三江学院新闻学专业的部分学生在4年的学习中，专门安排三个或两个学期，离开课堂，到江苏现代快报社实习实训。迄今为止，已有五届共计99名新闻学专业的学生进入现代快报实习。现代快报班创办5年来，在培养新闻学专业应用型人才方面取得了较为突出的成绩，涌现了一批新闻业务能力很强的优秀学生，如2011届现代快报班学生许哲在实习期间荣获中国新闻奖三等奖（第二作者）。校媒联盟培养应用型新闻人才的模式，引起了国内同行的关注和兴趣，产生了一定的影响。 　　2016年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上，要求新闻舆论工作者“努力成为全媒型、专家型人才”。在此背景下，校媒联盟培养应用型新闻人才的模式是否需要调整？如何调整？笔者连续4年担任现代快报班校内指导老师，对这种人才培养模式的实际运作情况有长期、系统的观察。兹就校媒联盟应用型新闻人才培养模式的调整改进问题，谈一谈自己的一得之见。 　　一、校媒联盟应用型新闻人才培养模式调整改进的必要性 　　在目前校媒联盟应用型新闻人才培养模式中，属于新媒体方面的实习内容、实习时间，约为40%，属于传统报纸采编业务的实习内容、实习时间约为60%。从实习内容、实习时间的分布来看，这种强调应用型的人才培养模式，实质上已含有“全媒型”胚芽。但由于种种原因，新媒体方面的实习实训，学生学习兴趣不浓、教学效果欠佳。对校媒联盟应用型人才培养模式进行调整改进，更加强调新媒体、“全媒型”，这既是顺应党的新闻政策最新精神的必然要求，顺应社会与市场的迫切需要，也是这种模式自身完善、补强短板的需要。 　　仍以《现代快报》为例，该报虽属传统媒体，但近年来报社的官网、手机报、微博、微信等新媒体一应俱全。现代快报班的学生，在该报5个工作岗位上实习实训，其中3个岗位属于传统的采访、编辑、发行部门，实习时间约为6个月，岗位数及实习时间均约为60%（总实习时间约近10个月，寒暑假大多数学生是不实习的）；另外2个岗位则在新媒体部门，实习时间约为4个月，在新媒体部门实习的岗位数及实习时间均为40%左右。 　　从实习实训情况来看，有一部分学生不仅在传统的报纸采编岗位表现优秀，在新媒体部门也很活跃，2009届现代快报班学生毕霄杰，现已担任网易房产频道南京站主编，业务能力在同行圈子中深受好评。但从现代快报班整体情况来看，学生在新媒体部门实习，积极性、主动性较差，往往抱怨每天的工作只是机械呆板地复制粘贴，自嘲为“搬运工”。能够独立地提出选题并完成内容采编的学生为数极少，发表点击率过千的新媒体作品屈指可数，这与他们在采访或编辑部门的表现落差巨大。 　　反过来说，强调培养“全媒型”人才，并不意味着应该放弃“应用型”，而是在强调应用型的同时，进一步拓宽学生的知识视野和能力范围，使之具备适应所有媒体的业务能力。历时5年、颇见成效的校媒联盟应用型新闻人才培养模式，向“全媒型”人才培养模式的转变，应当是渐进的微调。完全地推倒，重起炉灶，花费比较高。当然，新闻学专业的其他专业方向的人才培养模式如何调整改进，则另当别论。 　　习近平总书记强调，新闻舆论工作者要提高业务能力，勤学习、多锻炼，努力成为全媒型、专家型人才。认真阅读理解习近平总书记的讲话，可以发现，“全媒型”人才这个提法，是在实际岗位上勤学苦练、岗位成才的语境下提出的，当然，习近平总书记的讲话精神也为我国新闻学人才培养的规格，指出了新方向、提出了新要求。新闻学作为实践性极强的学科，沉迷于理论、封闭于课堂，是不可能培养出适应新闻媒体需要的新闻舆论工作者的，更遑论“全媒型”的新闻舆论工作者。从方向上来说，应用型与“全媒型”是一致的，应用型新闻人才不一定是“全媒型”人才，“全媒型”人才则一定是应用型新闻人才，“全媒型