2.5《 荆轲刺秦王》学案（第1、2课时）（人教版必修1）.docVIP

高考试题库（）我的高考我做主！ 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！ 2．5《 荆轲刺秦王》学案 （第1 课时） 【大成目标】 (目标解读、课堂组织2分钟) 【使用说明】 1、基础案完成的是文学常识、背景、生字词正音、课文段落梳理、写作特点等内容，这些内容学生先自己讨论完成，接着教师再给予纠正； 2、升华案完成的是重点字词句以及相关的文言知识学习，学生在预习基础上先总体把握课文内容，再重点研读各自然段，注重字词句的把握。 3、巩固案要求当堂完成，并作交流。 4、建议使用三课时。 [来源:GKSTK.Com] 一、预习检查。了解本课相关基础知识 1、 文学常识（5分钟） 《战国策》 《战国策》是一部以国别记事的史书，秦汉间编纂，经西汉刘向整理，定名为《战国策》。是先秦时代历史散文发展的高峰，直接孕育???汉代的史传文学。长于叙事，长于细腻描写，长于人物性格刻画。叙事情节生动，故事性强，人物形象生动，个性鲜明。 2、了解背景（5分钟） 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期。当时，秦统一六国的大势已定。燕太子丹，为了抵抗强秦的大举进攻同时也为报“见陵”之仇，想派刺客去劫持秦王，或刺杀秦王嬴政，荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 3、把握结构（15分钟） 速读课文，整体把握课文。本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？ 第一部分（1）：交代故事发生的背景。 第二部分（2）：故事的开端。荆轲请求刺杀秦王以报太子。 第三部分（3—8）：故事的发展。荆轲出发前的准备工作。 第四部分（9—16）：故事的高潮。荆轲到秦国刺杀秦王。 第五部分（17—18）：故事的结局。荆轲刺杀秦王不成被杀。 4、写作特点 （1）完整而集中的情节 （2）感性化的人物形象 5、两位主人公 （15分钟） 二、学生诵读课文，给下列加点字注音（5分钟） 王翦（） 谒（） 揕（）其胸 切齿拊（）心 淬（） 濡（）缕 忤（）视 徵（） 瞋（）目 陛（）下 卒（）起不意 箕（）踞（） 被八创（） 樊於（）期 偏袒扼（）腕 目眩（） 夏无且（） 第5课 荆轲刺秦王 （第2课时） 一、逐段分析课文，掌握重要文言词汇和语法知识；在了解课文内容的基础上进行讨论 （一）、研读第1-2节，完成下列问题（20分钟） 1、解释加点词语 ①进兵北（ ）略（ ）地 ②旦暮（ ）渡易水 ③长侍（ ） ④微（ ）太子言 ⑤谒（ ） ⑥购（ ）之金（ ）千斤 ⑦秦王必说（ ）见臣 ⑧穷困（ ） ⑨更（ ）虑之 2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实） 3、文段分析思考： ①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？ ②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？ 1、解释加点词语 ①向北 ∕掠夺，夺取 ②早晚，极言时间短暂 ③长久侍奉 ④假如没有 ⑤请 ⑥重金征求∕当时以铜为金 ⑦同“悦”，喜欢，高兴 ⑧走投无路，处境困窘 ⑨改变 2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实） ①即使太子不说，我也要请求行动。现在假如空手而去没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。 ②太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤长者心意，希望您另外考虑对策吧！” 3、文段分析思考： ①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？ 【参考答案】秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。 ②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？ 【参考答案】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦