2.6 鸿门宴 教案3（人教版必修1）.docVIP

2.6 鸿门宴 教案3 教学目标 知识技能目标： 1． 掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。 2． 了解文言文实词活用的一些规律，理解名词作状语和句子成分省略的一些知识。 3． 学习本文运用曲折的情节生动地刻画人物的写法。 过程方法目标 ： 1 ．诵读法 （反复诵读，体味文章的言外之意） 2 ．自主研习法（学生合作探究，资料收集拓展等） 情感态度价值观目标 ： 1 ．正确评价人物在历史进程中的作用 2 ．体会项羽的悲剧性格与审美价值 教学重点 ： 人物形象的分析、理解 教学难点 ： 1 ．运用对比和衬托的手法，使人物的性格特点更加鲜明 2 ．不同层次学生都能学有所获 教具准备 多媒体 课时安排 3 课时 第一课时 教学准备 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景，熟读课文，疏通字句，理解文意。 一．导入新课： 请学生欣赏两首诗（播放《霸王别姬》前奏片段） 投影（一） 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 学生默读理解。 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切：过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 投影（二）（播放《大风歌》朗诵） 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 学生默读理解； 提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 项羽是贵族后代，是力能扛鼎的西楚霸王，项羽几乎是战必胜，攻必克。那刘邦会干什么呢？刘邦的本事就是司马迁说??那四个字：好酒及色——喜欢酒色。在整个灭秦和楚汉战争中，没有一座城池是刘邦攻下来的，没有一个计谋是刘邦策划的，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话——为之奈何？问张良，问陈平，问韩信，我该怎么办啊？ 勇猛强大的项羽失败了，本来弱小卑微的刘邦却取得了天下，究竟什么因素导致了二人全然不同的结局呢？今天我们就透过司马迁的11《鸿门宴》教学设计来见一斑而窥全豹。 二、背景简介 公元前 206 年 12 月，一个异常寒冷的冬天，在新丰鸿门举办了一次历史上最著名的宴会，这次宴会拉开了楚汉相争的序幕，从某种程度上来说，它也预示了楚汉相争的结局。（板书“鸿门”） 关于这一场战争，我们通过几个成语来了解一下它的相关情况。 请部分学生解释课前要求查阅的四个成语 投影（三）破釜沉舟（一幅“巨鹿之战”的教学图片）、沐猴而冠、楚河汉界（一幅“楚汉相争”的教学图片）、四面楚歌 三、诵读 教师先强调一些字的读音，然后 集体朗读，使学生准确认读，进一步熟读课文，体会人物。 本文的异读字有： 破音异读：沛公欲 王 关中（ wàng ） 道芷欲 间 行（ jiàn ） 通假异读： 距 关，毋 内 诸侯（同“拒”“纳”） 要 项伯（通“邀”） 令将军与臣有 郤 （通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢 倍 德也（通“背”） 旦日不可不 蚤 自来谢项王（通 “ 早 ” ） 本文的易读错的字有：为 语 骑 好 说 毋 使子婴 为相 为 击破沛公军（ 为 之奈何）（谁 为 大王 为 此计者）（若属皆且 为 所虏）（如今人方 为 刀俎，我为鱼肉，何辞 为 ） 不可不 语 沛公旦日从百余 骑 来见项王 沛公则置车 骑 ，脱身独 骑 好 美姬 范增 说 项羽曰 急击 勿 失 毋 从俱死 四、分类归纳文言知识 1. 请找出文中所有的词类活用现象。 学生讨论明确。 教师总结。 资料显示（投影或多媒体） 例句 活用类型 释义 1. 吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2. 项伯乃夜驰之公军 同上 连夜 3. 常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4. 籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5. 沛公军霸上 同上 驻扎 6. 沛公欲王关中 同上 统治 7. 范曾数目项王 同上 用眼示意 8. 道芷阳间行 同上 取道 9. 刑人如恐不胜 同上 处罚 10. 先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王 11. 项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活 12. 沛公旦日从百余骑来见项王