新课改高考备考要注重科学、策略、方法.pptVIP

; 讲 座 要 点;一、引言;二、新课改高三复习备考的指导思想——科学、策略、方法;策略;A;方法;三、高三复习备考的目标和安排;第二轮复习—突出重点;第一讲配方法 第二讲待定系数法 第三讲换元法 第四讲数学归纳法 第五讲分析法、综合法 第六讲反证法 第七讲构造思想方法(一) 第八讲构造思想方法(二) 第九讲函数与方程思想(一) 第十讲函数与方程思想(二);第十一讲数形结合(一) 第十二讲数形结合(二) 第十三讲分类讨论(一) 第十四讲分类讨论(二) 第十五讲化归与转化(一) 第十六讲化归与转化(二) 第十七讲最值问题(一) 第十八讲最值问题(二) 第十九讲轨迹方程(一) 第二十讲轨迹方程(二) ;第二十一讲解高考数学选择题常用技法(一) 第二十二讲解高考数学选择题常用技法(二) 第二十三讲解高考数学填空题常用技法(一) ’ 第二十四讲解高考数学填空题常用技法(二) 第二十五讲解高考数学三角题常用技法 第二十六讲解高考数学立体几何题常用技法(一) 第二十七讲解高考数学立体几何题常用技法(二) 第二十八讲解高考数学代数题常用技法(一) 第二十九讲解高考数学代数题常用技法(二) ;第三十讲解高考数学应用题常用技法(一) 第三十一讲解高考数学应用题常用技法(二) 第三十二讲解高考数学解析几何题常用技法(一) 第三十三讲解高考数学解析几何题常用技法(二) 第三十四讲解高考数学选作题常用技法(一) 第三十五讲解高考数学选项作题常用技法(二) ;第三轮复习重点——查缺补漏;四、高三复习课的课型;20．（本小题满分12分） 在直角坐标系; ;（2）不妨设; ;探究与小结: ①设 ,A B中点为O,平面上P点使得 成等比数列,则P点轨迹是以A、B为焦点 的等轴双曲线。 ;在圆上） ;③解答题中的“知识网络交汇”题都有一条主线，不是几个知识点的简单堆砌，抓住了主线，就把握了题目的关键;讲评课;;?评讲课包括了讲评什么和如何讲评两部分，而这两个部分的关键就在于如何评、如何讲两个问题。??? 所谓的“评”，就是教师通过认真做好试卷分析，系统地收集各种数据，从而对学生在本阶段的学习情况给予确定，反映出学生在本阶段的学习情况以便在下面的“讲”的过程中有所侧重。因此，试卷分析是整个评讲工作非常重要的一个环节，直接关系到“讲”是否有针对性和实效性。但因其工作量大而常常被许多教师所忽略。每次测试后，不少教师为了追求教学节奏上所谓的“连贯”或“一鼓作气”，总是在评卷完成后没有来得及认真分析就仓促地进行评讲，虽然能较快地完成任务，但显然课堂效益很差，达不到教学的要求。那么，我们该如何进行试卷分析评讲呢？;1、评学生的答题情况。讲评之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高讲评质量。;2、评试卷的命题情况。进入高三复习阶段，几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部分（或单元）的学习中对数学知识、数学技能和思想方法的掌握情况，试题信息量大，题目从考查目的可大致分为知识性题目、技巧性题目和思维性题目三大类，教师可将试题的题目按这三种类型先分类，再根据试卷分析中得出的各题得分率，就可较为客观地知道本次考试中学生主要出错的题目在哪里，是属于哪一方面的缺陷，做到心中有数。;3、评试卷中的典型题。在课堂上，把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要。因此，在课前，教师应该结合上面的统计情况，有选择的精选一部分典型题。所谓典型题，即那些与高考中经常考察的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，或者是能够激发学生的学习兴趣，拓展学生思维的考题及学生在卷面上的有独到见解的题或出错较多的题等等。;所谓的“讲”，就是我们平常所说的课堂教学，它主要是根据“评”的结果去补救、矫正。那么，如何讲才能落到实处呢？ 1、考后速评，把握时效性 试卷的讲评应注意及时性，一般试卷应在考试的当天或第二天批改完后及时讲评，这样做，符合学生的学习心理需求。考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，讲评效果最好。如果久拖不评或测试过后好几天，学生把试题内容都快忘了的时候才讲评，会严重挫伤学生的积极性和热情。因此，数学讲评课一定要注意时效性。;2、激励斗志，增强自信心 学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴