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阅读课课例分析;阅读教学权威观点回顾：;所谓阅读，应该是培养学生的阅读能力，不要去教所谓的隐藏在课文中的语言点。阅读课的教学方法应根据目的不同，所设置的教学方式也应该不同。 阅读目的主要形式： 1.捕捉信息的能力。通过策略学习，使用策略，提高阅读能力； 2.字词句的运用； 3.通过阅读，揣摩作者的写作意图，写作特点，提高写作能力。;阅读教学;整体阅读教学要求教师在阅读前设计听说活动，激活学生的概念知识和背景知识； 通过预测活动以引导学生在阅读过程中获取信息、验证猜测； 在读后组织讨论、辩论、描述、叙述等语言实践活动，对阅读材料的内容进行批判性反思。;教学内容： Book 9 Unit 7 Where would you like to visit? the second period Section A 3a;知识目标 重点单词：consider, lively, sight, including, translate,tower,church,light,wine, underground,convenient 重点短语:consider doing,the capital of, one of, in general, quite an expensive place 重点句型: Why not consider visiting… ? Paris is the capital of…. Unless you speak French yourself, it’s best to … Paris is a place where …;第一次;一.导入 Can you guess where Maggie is from? 二.背景激活 1.词汇 hometown, lively- the liveliest be famous for (beaches, tall buildings) It doesn’t have … or … , but there are … fantastic sights. including (…mountains, … water, … forests);Activities: (go sightseeing, trek through the forest, climb…. see… ) … is a place where … Weather: neither … nor… People: be friendly to 2.教师完整重复（my hometown） 3.要求Ss根据黑板提示，复述 4.指导全班学生根据提示，以齐答的方式来说出： My hometown – Changde ; 25分钟后 三.引入课文 T: If you have a chance to go abroad, where would you like to go ? 四.课文内容教学 1.听短文，填空（课文挖空，18空） 方式：叫3名Ss各听写6个，写在黑板上，其余做在导学案上 2.Ss大声自由朗读，核对答案； ;3.集体齐读 4.梳理课文重难点 （教师根据黑板上18个答案，即重点词汇来讲解，并适当引深，要求学生现场造句。 Eg: It’s best to ….= you’d better do…. 讲解了you’d better do的用法后再要求Ss用you’d better do造句 5.要求Ss复述课文 6.ppt呈现一版课文中的句子，要求Ss集体朗读;;修改建议： 1.背景激活：只激活学生在阅读时会出现困难，影响理解的知识点； 2.三次阅读（每次阅读任务不同，所给时间不同）：任务一：划出作者喜欢与不喜欢的 任务二：走进巴黎 任务三：欣赏巴黎 三个任务均设计成表格形式，要求学生通过阅读来完成表格，以训练学生查找信息的能力。;任务2或任务3可以采用小组讨论的形式来完成 3.朗读课文 4.挖词填空 5.谈论自己的家乡;阅读教学; 第二次;the Great Wall;;;二.分次阅读 1.听,圈出你所听到的要素 2.阅读文章，把你喜欢的和不喜欢的内容划出来 3.阅读文章，完成表格 4.分段阅读文章，回答问题; food 2. feature 3. transportation 4. sights 5. weather 6.